浅谈中职学校一体化教师队伍建设

赵文志

摘 要：为培养高素质高技能型人才，各职业学校进行了相应的教学改革，培养学生不仅要具备理论知识，更要熟练掌握专业操作技能。这就要求教师在教学过程中注重理论知识与实践技能的结合，培养社会所需要的人才。而要达到这个目的，就要求学校拥有一大批具有一体化执教能力的教师，因此学校的当务之急就是建设一支符合教学要求的一体化教师队伍。本文在分析中职学校一体化教师现状的基础上，提出打造一体化教师队伍的五大措施。

关键词：一体化 职业教育 队伍建设

一、中职学校一体化教师的现状分析

1.一体化教师总体数量偏少，执教能力不高

在中职学校的教师中，年轻教师由于刚从学校毕业，参加工作时间不长，没有进入企业锻炼的机会，仅仅具备了一定的理论知识，还没有实践方面的经验；而年龄大点的教师学历偏低，虽具备丰富的实践经验，但是在理论知识的讲解方面还有所欠缺。他们中大部分都不符合一体化教师的要求。

2.一体化教材、设施、场地等条件的限制

目前对中职学校的重视程度、资金投入还不够，导致适合一体化教学的校本教材开发不足，专业教学设施数量不足，教室和实训室普遍相对独立设置，一体化场地不符合要求等问题出现。这样的教学条件使理论与实践无法很好结合，不利于一体化教师的进步、能力的提高。

3.培训、进修、激励机制等管理措施的缺失

部分学校还缺乏对一体化教师重要性的认识，没有制定理论教师进入企业培训、实习教师到相应的高校进行进修以及提高一体化教师的待遇等措施。没有给普通教师提供好的提升能力的机会，使普通教师的积极性不高，不利于一体化教师的培养。

二、一体化教师队伍建设的培养措施

1.从思想上入手，加强一体化教师的职业道德教育

中职学校的教师担负着培养技能型人才的重任，教师的职业道德应放在首位。爱岗敬业是教师职业道德的基石。这就要求作为一名教师要忠诚于自己所从事的教育教学工作，全身心地投入，精心钻研业务知识，提高教学能力。学校要开展有效的思想工作，营造一个良好的一体化教学氛围，让教师们统一思想，深化认识，加强精神鼓励，帮助教师懂得一体化教学的重要性，同时培养教师的历史使命感和对学校的归属感，以及敬业、爱岗的优良美德，为一体化教学的实施奠定基础。

2.通过以老带新，以传、帮、带的方式加强校内培训

学校需要根据实际教师构成情况，制定一体化教师评选办法，选择专业理论和实践经验都较丰富的教师担任一体化教学工作，让年轻教师或暂时不具备一体化教师要求的部分教师以学徒的形式跟着学习，形成以老带新、一对一、一对多的帮扶形式，让他们逐步具备一体化的教学能力。在经过传、帮、带和培训学习后，学校要大胆任用年轻教师担任一体化教学工作，并安排有丰富教学经验的老师作为指导教师，这样可以很好地培养一体化教师。

3.送出去，加强教师到企业培训、高校进修学习的力度

学校应定期组织教师到企业进行培训学习，选派年轻教师参加脱产外出培训学习，鼓励教师在职或业余学习，以提高教师的学历层次和改善师资的结构。教师到企业进行实践锻炼，能熟悉企业的生产工艺流程，了解与自己所教专业相对应行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于今后在教学中及时补充反映当前生产工作中的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，锻炼自己的动手能力，广泛加强与其他学校的一体化教学的经验交流，从而更好地进行教、学、做模式的一体化教学。

4.引进来，加强企业的高技能人才到校培训指导教师

学校应根据专业需要聘请企业学历高、有经验的高技能人才到学校培训指导。他们都是有企业、生产部门实践经验的骨干，有多年在一线从事技术或管理工作的经历。他们的培训指导，能够提高专业教师们的实践操作技能，使其积累更多的实践经验，更有利于一体化教师队伍能力的进一步提高。

5.加大投入，制定激励机制，给教师创建合格的一体化教学环境

中职学校应加大资金的投入，购买和研发相符合的一体化教学设备，建立和完善一体化教师奖励制度和优惠政策，激发普通教师向一体化教师靠拢，提高他们一体化教学的积极性。鼓励专业教师积极参加相关部门组织的技能比武大赛，还可以鼓励教师参加相关部门的教科研活动，以提高教学组织管理能力、业务水平和教学质量，使学校拥有一支能胜任本专业一体化教学任务的师资队伍。同时，学校还要打破传统的学科体系，编写出理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，给教师们创建合格的一体化教学环境。

总之，在国家大力发展现代职业教育的背景下，中职学校教师要改变教学观念、创新教学思路、提高教学水平及能力，同时还要不断提升企业实践能力、一体化课程的开发能力。建立一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化教师队伍势在必行。

（作者单位：山东理工大学、淄博市技师学院）