以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨

文廷东

[摘 要] 以合格职业人培养为目标，结合学生未来的职业特点与学生当前的思想道德水平实施德育，才能推动中职德育工作的进步。立足于中职德育现状，主要分析了“以合格职业人为导向的中职德育立体模式”。

[关 键 词] 合格职业人；中职德育；立体模式；策略

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0163-01

随着我国社会文明程度的不断加深，德育在中职院校教育体系中的地位逐渐提高。推行中职德育立体模式，将多种教育理念与思想应用到中职德育工作中，有利于德育教学从传统模式中走出来。

一、以合格的职业人为导向构建中职德育立体模式的理论基础

在社会快速发展的今天，社会对于中职院校培养学生提出了更高的要求，期待高素质的职业人。中职院校的德育应当与社会需求接轨，坚持合格职业人的培养目标，在多种教学理念的引导下改变德育工作，共创立体德育模式。

（一）德育双主体教育理念

所谓德育双主体理论，是指在教学活动中，教师是主体，学生同样是主体。教师要发挥主体作用对德育内容进行设计与讲解，而学生则需要积极参与，充分理解德育内容。某一个主体的缺失，都会影响中职德育工作的正常进行。结合德育双主体理论实施中职德育教学，有利于教师在德育实践中坚持合格职业人的导向理念，更好地为学生成长而服务。

（二）多元智能教学理论

多元智能理念，是近几年来应用十分广泛的创新教学理念，重视学生个性的开发与各项能力的挖掘。每一位中职学生都有自己的特点，在不同的领域有各自的优势。多元智能理论尊重学生的个性与学生多元化特点，强调中职德育中因材施教理念的落实。对不同的学生实施不同的德育活动，能够促进学生思想水平的快速提高。

（三）系统教育理论

系统教育理念不是新兴的教学理论，但其强调整体的力量，重视为了达到目的将各部分组合起来的观点。中职德育工作的创新与落实，需要系统的教育理论的支持。每一位德育工作者都需要从整体上把握德育工作的目标与重点，引导各个部门或者各位学生相互协调，以此来提高德育工作的实际效率。

二、以合格职业人为导向构建中职德育立体模式的方法

以合格职业人为导向对中职院校的德育工作進行更新，学校管理者与德育教师要关注中职学生的思想品德发展需求，给予必要支持。

（一）坚持合格职业人导向，明确立体化德育目标

道德标准并不是完全固定的，在不同的年代，人们有着不同的道德行为标准。构建立体化的中职德育模式，教育工作者应当从时代特点出发，关注学生成长的实际情况与需求。许多中职院校的德育工作目标过于理想化，与学生的成长实际情况不符，设置的目标远远超过了中职学生的成长能力，与社会发展特点相脱离。在实际教学活动中，教师给学生讲大道理，让学生被动接受他们认为正确的道德观点。中职学生并不能理解教师所讲的大道理，在不明白的情况下，很难将所谓正确的道德标准落实到个人生活与学习中。社会的进步，让合格职业人成为社会人才的迫切需求。设置合理的教学目标，是促进教学进步的关键。首先，中职院校要全面认知合格职业人，在教学实践中将诚实守信、爱岗敬业等合格职业人的重点品质传递给学生。其次，要对建立内化德育内容的目标。引导学生做好职业规划，成为正确德育理念的落实者。

（二）坚持合格职业人导向，明确立体化德育内容

年龄的增长，会促进中职学生走向成熟。培养合格职业人，需要德育工作者建立立体化的德育内容体系。大多数中职院校的德育内容由传统教学内容转化而来，与学生日常生活距离较远，不能满足学生成长需求。本着合格职业人应当具备的品质，从专业学习、学习行为、社会交往、工作素养等多个方面去培养学生的职业素养，落实德育，才能将学生培养成为遵纪守法、敬业合作的合格职业人。

（三）坚持合格职业人导向，建立立体化德育组织

要实现培养合格职业人的目标，中职院校要建立一个专门的德育部门，组建德育工作小组。中职学生的德育工作，不是德育部门自己的事情，需要全校师生与各个部门相互协调、相互配合。学校要加强部门协调机制的建立，通过构建立体化的教育部门结构，促进学校德育工作的有效实施。比如，中职院校的德育部门可以与教务处合作，研究各个专业不同课程的教学中如何植入德育教育内容。与教务处协商共同建立有利于德育无形渗透的课程体系，让每一个专业的学科教师都成为德育工作的推进者，实现培养合格职业人的目标。德育部门还可以与学生管理部门合作，引导辅导员在日常工作中注意引导学生的个人行为。

综上所述，坚持合格职业人培养目标，能够解决中职院校德育工作的许多落后问题，更有利于中职学生职业素养水平的快速提升。根据中职院校自身的人才培养特色，明确德育工作的方向，提高学校德育工作的生命力，才能促进学校德育教学水平的提高。

参考文献：

[1]朱新萍.中职德育课有效教学的实践探索[J].课程教育研究，2016（9）.

[2]黄春萍.探究中职德育教育的关键问题[J].课程教育研究，2016（7）.

[3]韦美英.中职德育课堂教学在合作中生机勃发[J].课程教育研究，2016（7）.