高中政治校本课程开发中提升学生人文素养的探索

陈各发

【摘 要】随着社会的发展，我国的教育理念正在逐渐变化当中，素质教育的观念深入人心，教育中越来越强调以人为主，以学生为中心。而人文教育是素质教育中的重要一环，加强对学生的人文素质教育也越来越受到学校的重视。为保证思想政治学科的科学发展，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质和能力，必须加强思想政治学科校本课程的开发和学校特色构建。高中政治教师作为学生人文教育的主力军，在高中生的人文教育中发挥着极其重要的作用，这就对高中政治教师自身的人文素养有了一定要求，也对教师开展人文教育课程的能力有了更高要求。

【关键词】高中政治 校本课程 学生人文素养

随着新课改的全面实行，全国教育机构对于学生人文素养的加强培养也有了很大的重视，主要原因是人文素养越高，学生人格越健全，对于社会的和谐发展有较深层次的影响。高中政治教学是影响学生品质、道德、思想、人文素养的关键教学内容之一。高中政治教学内容中涵盖了价值观、世界观、人生观，同时包括政治方面的各大知识，对于学生而言是一门全新的课程，向学生展现了一个界限分明、有理有据的世界，所以在政治教学中提升学生的人文素养相比于其他学科来说，效果要更好一些。学生人文素养的加强能够实际的减少学生走岔路的可能性，减少学生负面思想的增生，减少学生危险情绪的出现，避免学生对于生命的轻视，对于构建和谐校园有实际的促进作用，同时在良好的人文素养影响之下，高中生的其它科目也会受到不同程度的正面影响，这对于增加学生自信心，缓解学生压力有较强的促进作用，形成了良性循环。本文就如何在高中政治学科中提升学生的人文素养提出以下三点建议，仅供参考。

一、夯实根基，教师要有足够的人文素养做支撑

作为一个教师的首要条件就是要有丰富的知识涵养，这样才能更好的带领学生养成良好的习惯。这就要求教师在平时加强学习，努力提高自己的教学能力和人文素养，尤其要做好以下内容，1.注意自己的一言一行，不管是在课堂上还是在下课时间，都要有教师的风度，在各方面作为学生的表率，为学生树立好道德的标杆。特别是高中生已养成了初步的人生观与价值观，对是非好坏的鉴定还较为模糊，但多数情况下学生还是会选择模仿与借鉴，而教师作为学生的“人生向导”，要能够正确的引导学生，保证其在学校不仅能收获知识，还能提高自己的人文素养。2.教师要有足够的知识基础，不仅对于本学科的专业知识要求熟悉掌握，还要及时的掌握社会事实与最新动态，尽量的扩大自己的知识面，这样才能与学生更好的交流。3.教师要做一个永不言弃、善于直面困难的人，在挫折面前不低头，每天都要充满正能量，不断的带给学生阳光和温暖。

例如在学习“世界文化的多样性”这一课时，会讲解到各国的文化习俗，这就要求教师提前做好备课工作，将一些较为有趣的各国文化在课堂上讲解给学生听，遇到奇怪的文化习俗的时候也要求教师与学生要尊重其他国家的文化，不能随意拿来开玩笑。当课堂氛围较为活跃的时候，学生可能会提问一些问题需要教师解答，如“我国的56个民族也有不同的文化吗？”等问题，这就需要教师进行更为耐心的讲解，如果对学生的问题置之不理，那学生也会失去学习的动力。所以，为满足学生的好奇心和更好的提高学生的人文素养，教师必须先有足够的知识和人文素养做支撑。

二、联系实际，培养学生对政治学科的情感认知

高中政治内容较为丰富，既有经济生活和文化生活还有政治生活，涵盖了学生生活的各方面。但由于政治的学习对逻辑思考能力要求不高，很多学生对政治学科缺乏正确的认识，从而将政治的学习排在各个学科的末端，重视程度不够。其实，人类的生活与政治息息相关，生活处处都离不开政治。作为一個合格的社会公民，学生要明白自己的权利和义务，只有如此，学生才能更好的维护自己和他人的尊严，保护自己的隐私，生活才会更加和谐美好。所以，只有学生对政治学科有更深入的了解，才会倾注更多的心血，才能够吸收到政治的精华，从而人文素养得以提高。

用“文化的传承与创新”这一单元的学习作为例子，在本单元的学习中，学生要掌握文化的多样性、文化的传承、文化的创新。课前教师可以先进行举例和提问，开始本单元的学习，提问的问题要贴合学生的生活，如“同学们你现在的生活与你小学的生活相比，发生了什么变化呢？”“过春节的时候你们家庭一定会做的事情是什么呢？”然后教师再进行举例，进入本单元的正式学习，这样教学方式，既能引起学生的注意力也能活跃课堂的氛围，最主要的是，贴合学生的实际情况，以学生为教学主体，让学生从内心重视政治学科，从而使人文素养得到提高。

三、创设情境，给学生营造人文素养提升的环境

学生对于纯理论的学习大多数都容易疲劳、倦怠，教学效率低下，无法提高学生的人文素养。在政治教学过程中，教师要注重改变教学的方式，灵活运用教材中的内容，给学生创设丰富的情景，选择学生乐于接受的教学方法，以提高课堂的教学效率，促进学生人文素养的提升。

例如在学习“维护世界和平，促进共同发展”这一课时，教师可在课前创设一些有趣的情景，让学生进行演示，如“有人要在森林里建设污染过大的厂房怎么办？”等情景，两位同学分别扮演森林的守护者和森林的开发者，用这样生动有趣的演示开启一课的学习，要让学生有保护大自然和维和社会和谐的心态，让其做一个明辨是非的人。这样的情景教学，能让学生更有代入感，也能让学生更积极的参与政治课堂的学习。学生只有高效的参与课堂才能更好的提升人文素养。

总之，高中政治课程中提升学生的人文素養，可从夯实根基，教师要有足够的人文素养做支撑；联系实际，培养学生对政治学科的情感认知；创设情境，给学生营造人文素养提升的环境三个方面着手。

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