浅谈几种非连续性文本阅读教学的示例

汤会斌

【摘要】在日常生活中，我们经常会接触到非连续性文本。但是，相对于中学生而言，他们的认知能力还不够，不具备较强的非连续性文本阅读能力，在学习中遇到各种非连续性的文本，不能准确的的对它们进行解读，严重影响了学习质量。

【关键词】非连续性文本阅读；教学示例；阅读

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

非连续性文本的种类非常繁多，例如数据表格、图片标志、数据索引、清单发票、产品使用说明书等，这些内容信息量大，连续性不强、需要进行分析才能得出所需信息。对于中学生来说，阅读非连续性文本还具有一定的困难。他们在接触到这类文本时感到无从下手，找不到阅读的切入点，无法获取相关信息。而教师们也缺乏对学生进行非连续性文本阅读能力的引导，他们在教学中只凭借经验来为学生讲解答案。没有对学生进行阅读能力培养，使学生非连续性阅读能力欠缺。本文结合教学示例，对中学语文课堂中如何进行非连续性文本教学进行了分析研究。

一、图形标志的阅读

图形标志充满了生活的各个角落，它们具有造型简单，含义深刻的特点。例如国徽、校徽、公司单位标志等，都属于图形标志，引导学生对这些图形标志进行准确的分析解读意义重大。以中国印图标（图1）为例，如果在教学中，教师直接问学生，这个图标是什么意思，它的设计意图有哪些，那么学生会感到十分的困难，无从思考。为此，教师应当将问题划分为几个小问题来引导学生[1]。

教师可以提问：1.中国印的图形像什么？2.那个图形像什么字？3.字属于哪种字体，具有什么寓意？4.设计中国印的时代背景是什么？5.结合以上问题的答案，请猜想它的寓意是什么？通过设立简单的问题，引导学生思维方式，探究图形标志的内涵。

二、数据表格的阅读

数据表格是将各种数据信息用表格的形式进行分类。中学生理解能力不足，只能看到表面的数据而无法对表格信息进行深度挖掘，无法获取其数据规律和所要表达的重点[2]。

教师结合生活实际设计教学案例，引导学生对表格的信息进行分析。第一，教师将全班同学的身高体重制成统计表；第二，设计不同问题向学生提问，并通过各个问题引导学生分析表格，进行表格内涵的分析，进而提高学生对表格的阅读能力培养。

三、药品使用说明书的阅读

我们在日常生活中接触到各式各样的产品说明书，比如电子产品说明书、机械设备说明书、食品食用方法说明书等等。这些说明书的信息量非常大，对其进行充分的解读，以便于我们对其更好地利用，发挥出其最佳效果。产品使用说明书从表面上看，其语言简洁、条例清晰，应当很容易解读，但实际上，产品使用说明书都是产品性能及使用方法的浓缩，相互之前联系不紧密，中学生难以对其进行准确的解读，因此，引导学生解读产品说明书对提高其非连续性阅读能力有很大的帮助。以某感冒药使用说明书为例，设计教学内容。

感冒药使用说明：1.适应症：头痛发热、四肢酸软、咽喉肿痛、流鼻；2.规格：每袋7g；3.用量：每日14g；4.注意事项：禁止食用油腻生冷食物，禁止饮用刺激性饮品；5.不良反应：口干、心慌、皮肤发痒。

教师根据说明书内容设计不同教学问题，如：该药适合什么病人服用；服用量是多少；有何禁忌以及不适反应有哪些等问题进行引导教学。

结合生活实例，通过这些问题的引导，促使学生积极主动地去解读使用说明书中的信息，这种方式能够有效地提高学生非连续性阅读的能力。

四、导视阅读

导视阅读在生活中的应用非常广泛，比如城市旅游地图、公交站牌、道路标志、股票线路走势图等等，它们都属于导视图类。会看导视图对一个人的生存发展有很大的帮助，学生应当具备这种非连续性阅读的能力。教师在进行教学时，要帮助学生找准定位和基点，按图索骥，慢慢深入。同时要提醒学生注意观察，积极思考总结。以看公交站牌（图2）为例进行教学活动。

教师对学生进行提问：1.你现在可能在那个站点？2.如果你身在桃花岛，想去王家湾该怎么换乘公交车？3.为什么5路公交车的起点和终点都是王家湾？

看公交站牌是我们在生活中必须经常做的事情，如何快速准确获取我们所需的信息非常重要。因此，教师应当结合问题设计与站牌图片对学生进行启发引导。第一，通过指导学生观察站牌的相同站名来判断其所处的站点[3]；第二，通过观察公交行驶路线和所经站点来分析换乘路线；第三，充分激发学生的空间想象力，帮助学生在脑海里形成立体的汽车循环运行图。

五、结语

通过以上教学案例的实施，可以有效提高学生的非连续性阅读能力。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国教育质量做出贡献。

参考文献

[1]罗刚淮.浅谈几种非连续性文本阅读教学的示例[J].教师教育论坛，2015（2）.

[2]张年东.非连续性文本及其阅读和表达研究[D].重庆：西南大学，2014.

[3]雍殷梅.非连续性文本特征及其阅读策略研究[D].赣州：赣南师范学院，2014.

（编辑：张洋）