浅谈初中生厌学心理的形成原因及纠正办法

陈金兰

摘 要：学生厌学心理问题由来已久，其危害性不容忽视，家庭、学校、社会均对此表示出越来越高的关注度。该文在探究学生厌学心理形成原因的基础上，从可操作的层面提出了一些具体有效的纠正办法。

关键词：厌学心理；形成原因；纠正办法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-082

众多调查数据显示，厌学问题已成为中小学生学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，厌学心理成了青少年最为常见的心理疾病之一。而厌学心理一旦形成，就会对学生的身心产生极大的危害。下面笔者就初中生厌学心理的形成原因及如何纠正的问题谈几点自己的看法。

一、初中生厌学心理的形成原因

学生厌学心理的形成原因有很多，可以概括为两个方面。

（一）自身因素

1.自卑自闭导致自暴自弃

这部分学生由于考试成绩总是落后，成了“后进”一族，久而久之，就产生了自卑心理，总怕被老师和同学瞧不起，无论在学习还是其他活动中都会缩手缩脚，放不开，怕表现，逐渐游离于“团体”之外，把自己封闭起来，不仅丧失了学习的兴趣，对学习形成了抵触情绪，还认为学校生活毫无乐趣，将自己与所处的环境隔离开来，自暴自弃，以至于厌学、逃学。

2.缺乏优良的学习品质

有的学生缺乏学习的内在动机，自制力差，加上没有明确的学习目标，怕吃苦，意志力不强，心理压力过大，以至于学习情感受挫而产生了厌学心理。

3.长期紧张的学习生活带来心理上的倦怠

学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要学生付出很大的心智努力。而这种劳心之举每时每刻都伴随着精神的高度紧张，时间一长学生自然会形成倦怠心理。另外，学习生活的单调和枯燥也会导致学生产生厌学心理。相当一部分学生厌学心理的形成就是这一原因造成的。

4.对学习过程中产生的消极情绪不会自我调控

消极情绪犹如洪水猛兽，当其袭来时，若学生不会合理调控，就会丧失意志力，迷失方向。而大多数学生不知道也不会主动应用相应的方法进行调控，往往随心所欲，任其蔓延，最终导致了厌学心理的产生。

（二）外在因素

1.学校原因

一方面，由于学校片面追求升学率，重智育轻其他，导致部分学生的兴趣爱好和特长得不到很好的发挥和施展，在学校中找不到归属感，再加上巨大的学习压力造成的反弹，学校这片育人的“沃土”，反而对学生失去了吸引力。

另一方面，教师作为学校教育的践行者，对学生学习兴趣的培养起着重要作用。已有研究表明，良性的师生关系能够调动学生的学习积极性，非良性的师生关系会造成学生对该学科的抵触，他们甚至会故意不学好该学科来对抗教师，学生这种幼稚的思想和做法必然会造成厌学。另外，教师缺乏教学艺术，也是导致学生产生厌学心理的一个重要因素。如果教师在课堂上不能运用生动幽默的教学语言、丰富多彩的教学形式，寓教于乐，而是照本宣科，千篇一律，又怎么能调动起学生的学习兴趣呢？

2.家庭原因

良好的家庭教育对孩子的成长至关重要。在教育孩子方面，家长们存在多种问题：有的家长怕孩子吃苦，放松了对孩子的要求，助长了孩子学习上的惰性；有的家长只过问分数，孩子成绩下降时，不去鼓励和安慰，只是简单粗暴地打骂，导致孩子产生了厌学情绪；有的因为离异或其他原因对孩子关心不够，疏于管教，这也是造成孩子厌学的重要原因之一。

3.社会原因

拜金主义、享乐主义等不良思想的冲击，KTV、网吧等经营者贪图经济利益，对未成年人不加限制，社会不良少年对在校学生的负面影响等，无不侵蚀着学生的心灵，成为了客观上导致学生产生厌学心理不容忽视的因素。

二、初中生厌学心理的纠正办法

（一）让家庭成为孩子温馨的港湾

个人的梦想、父母的期盼、教师的希望，这些砝码的叠加，使得孩子在学习的旅途上拼命奔跑，唯恐落后，以至于形成了巨大的心理压力。而家是他们温馨的港湾，是他们放松身心和补充能量的场所。有着正确教育理念的父母，应该充分体谅孩子们学习的辛苦，多沟通，善交流，重倾听。在孩子们因学习成绩下滑而焦灼失意时，及时给予鼓励和安慰；在孩子们迷茫和无助时，为他们指明方向，用自己坚强的臂膀支撑起他们的梦想；在孩子们厌烦和叛逆时，耐心帮助他们，永不言弃。让家庭这个温馨的港湾发挥其缓冲作用，让孩子们平稳“着陆”，补充能量，再度起飞。

（二）让学校成为学生成长的乐园

首先，在教师层面上，要慎重对待有厌学情绪的学生。对有厌学情绪的学生，教师要倾注更多的爱，耐住性子，放下架子，满腔热情地去引导和帮助他们，抚慰他们疲惫的心灵，以老师的感染力和亲和力使学生“亲其师，信其道。”同时，教师必须练就扎实的教学基本功，让课堂充满情趣，以其精湛的教学艺术捕获学生的“芳心”。这样做，学生对老师充满了敬佩和感激之情，就一定会加倍努力学习。

其次，在学校层面上，要做到两点：一是要深刻反思“应试教育”的环境下埋头抓分数，不顾及学生特长发展的片面教育观，认真学习现代教育新理论、先进的教改信息，加强学习交流，拓宽视野，将素质教育的理念由学习研究逐步内化为自觉行动；二是加强学生心理健康教育，通过心理健康课及心灵家园等社团活动，对个别厌学情绪严重的学生进行积极的心理干预，同时在“疏”字上下功夫，“驱邪扶正”，从而激发学生的学习兴趣，引领他们愉快学习，健康成长。

（三）合力纠厌，务求实效

社会影响对学校教育的冲击非常大，良好的社会环境和舆论导向对学生的正面影响是勿庸质疑的。但社会影响对教育的反作用也是显而易见的。学校半个月的教育抵不住网吧、酒吧半个小时的反化。为此，在纠正学生厌学心理的过程中，我们不仅要充分发挥学校教育的主导作用，还要取得社会力量的支持和配合，净化学生的成长环境。同时，家校联合，形成合力，將纠厌工作落到实处。

总之，纠正学生的厌学心理是一项长期而艰巨的工作。学校、家庭、社会必须形成合力，抱定反复抓、抓反复的思想准备，坚持不懈，共同努力。这样，学生的厌学心理就一定能够得到有效的纠正。

参考文献：

[1] 边玉芳.青少年心理危机干预[M].华东师范大学出版社，2010.

[2] 周宏.学校心理教育全书[M].九洲图书出版社，1998.