新课程改革下的小学英语教学研究

杜金艳

摘 要：当前社会，教育事业越来越受到人们的关注，尤其是英语，倍受青睐。在教育改革的浪潮下，如何让学生在有效的时间内，轻松愉快地掌握更多的知识，是一线教师的神圣职责。因此，教师在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，放开手脚，大胆创新，勇于实践。文章将根据小学英语教学的实际情况，探索走出一条真正适合金塔县小学英语教育改革发展的需要的崭新道路。

关键词：小学英语；新课程改革；传统教育；教学模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-078

一、新课程改革的要求

新课程改革指出，英语课程是一门实践性比较强的学科，所以我们在英语课堂教学中，应以提高学生的科学素养为主旨。小学阶段是学生进入英语学习的萌芽时期，这个阶段主要让学生初步形成用简单英语进行日常交流的能力，主要强调学生学习的兴趣，改变传统满堂灌的教学模式，让学生在真正意义上成为课堂的主人，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。要求教师在教育过程中，改变应试教育的传统模式，做学生的良师益友，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，培养学生的科学探究能力，使学生形成自主学习的良好习惯，激发学生学习的积极性，关注学生个体差异性，使每个学生都能得到充分的发展，学生最终养成自主学习的良好习惯。

二、新课程改革背景下的小学英语教学措施

（一）精心做好教学设计

在小学英语课堂中，教师要想改变传统的教育教学模式，就要精心设计课堂内容，不能只是简单地罗列教学大纲的知识点，而是要对所授知识进行钻研、分析和反复学习教学内容。对于教材的内容，教师要精心设计，考虑从小学生的实际出发，结合学生的特点，在导入、讲解、板书和分析等环节设计好教学过程。此外，还要考虑与学生交流的语言、学生的基础知识、小学生的心理特点、学生回答问题的积极性、对活动参与的积极性等细小的环境教学设计，只有精心做好每节课的教学设计，才能保证高效率的课堂教学。

（二）让游戏走进课堂，使英语课堂丰富多彩

对于小学生来说，最能吸引他们眼球的就是做游戏，所以让游戏走进小学英语课堂至关重要。受传统教育的影响，教学多以教师为中心，学生的学习一直处于被动地位，好多学生都对英语课堂产生了厌恶感或恐惧感，所以学习英语没有积极性，学习的兴趣不高。

让游戏走进我们的英语教学课堂，把学生的注意力吸引到英语课堂上来，可以创设主动的学习情境。例如：游戏《鸡毛信》，英语教师给第一排的学生每人给一个小纸条，上面写三个单词，第一排的学生看完小纸条的内容，转身小声说给后面的同学（不能让别的小组同学听见，送信失败，要接受教师的惩罚），一直到最后一位同学，跑到黑板前，写下鸡毛信的内容，哪个小组完成得最快，而且内容正确，哪个小组就胜利。最后一名或者内容错误的要接受教师的惩罚。通过这样的游戏，学生自主识记单词的积极性高了，上课的气氛也活跃起来了，并开拓了学习的新思路，培养学生的思维能力、观察能力、创造能力、想象能力，挖掘学生学习英语的潜力，加强教师与学生之间的交流沟通；充分发挥了学生的主观能动性，促进了学生的个性发展，培养了学生自主学习和终身英语学习的意识。

（三）激发学生的英语学习兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。要想提高英语课堂教学效率，就必须让我们的课堂内容丰富多彩。在英语教学中，学生学习的好坏与英语教师息息相关，所以在我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣，从而促进学习的积极性。教师在设计课堂内容时，要充分考虑到学生的特点，尽量让教学内容联系生活实际，把每一位学生的注意力都吸引到英语教学的课堂上来，提高学生上课的积极性，从而提高课堂效率。小学生都比较爱听故事，将英语教材知识融入到具有趣味性的故事之中，最能引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣，从而激起学习的积极性。采用这种方式，学生的情感最投入，学习积极性提高，会养成终身自主学习的良好习惯。例如：我们可以在上课前像朋友一样先和学生挥挥手打招呼，带着微笑说声“Hello”，免去正儿八经的“上课”“起立”“教师好”，学生也会很开心地挥手说“Hello”，教师和学生的距离马上拉近了许多。在上课的过程中课堂气氛也应宽松、和谐，教师和学生不是对立的，而是互动的。我们也可以通过歌曲来营造一个宽松的课堂气氛，但更重要的是需要教师本身所传递的动作和语言来渗透到整个课堂教学过程中，使学生感觉到一种平等、民主、宽松的课堂气氛，让学生轻松地投入到课堂学习中来。

（四）及时、适时进行科学评价

每一个人都喜欢听到别人的赞扬，成年人况且如此，孩子更是如此。尤其是小学生从内心深处更渴望教师的赞扬，所以在英语教学中，教师不要吝啬一些赞扬的语言，要及时、适时地对学生进行科学的评价，那怕是微乎其微的进步，都要给予一定的赞扬。通过教师正面的评价，学生自尊心和自信心得到满足，会感到一种自我实现的快感，随之而来学习英语的积极性就提高了。相反，如果学生得到教师过多的负面评价，就会产生消极影响，甚至怕上英语课，厌学英语。所以教师的评价非常重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面认识自我，也有助于为进一步的英语学习打下良好的基础。

总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法，采取一系列措施，在实践中探索、思考，总结经验，改进英语课程教学，提高课堂效率。

参考文献：

[1] 张敏.新课程标准下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）.

[2] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.

[3] 路殿国，温廷华.新课程标准英语与多元化教学[J].教育实践与研究：中学版，2005（8）.

[4] 万俊.优化小学英语教学提高课堂教学实效[J].新课程：中，2011（5）.

[责任编辑 齐真]