巧借互联网，优化初中英语教学

王平华

摘 要：互联网的迅速发展和广泛应用给英语教学带来了新的挑战和机遇，网络环境为英语教学方式展示了一个新的空间，正改变着传统的教学模式。文章结合当前互联网在初中英语教学的应用，探讨了利用互联网辅助初中英语教学的措施，以期能够提高初中生的英语学习效率。

关键词：互联网；初中英语教学；影响和措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-102

当前，英语成为了全球性语言，学习英语成为各个阶段的学生的学习重点之一。互网络技术的运用，信息时代的到来，给英语教学带来很大的变化。如何将互网络信息资源整合到英语教学中，激发学生对英语的求知欲是摆在英语教师面前的一个重要课题。

一、传统英语教学模式存在的局限

传统的初中英语教学紧紧围绕教材和教师，学生处于被动的学习状态，而且学生除了教材、教师之外，很少有机会接触到英语，大多数的学生都是通过背诵来掌握词汇，少数对英语感兴趣的学生会通过阅读一些英语刊物来提高英语水平。但这些途径都很难达到长期记忆单词的效果，因此，传统的初中英语教学存在一定的弊端。

二、互联网在英语教学中的优势

英语是国际通用语言，也是互联网的通用语言，学生通过互联网可以很容易接触到英语世界，了解说英语国家的情况。初中英语教学中，听说占了很大一部分，学生在平时的上课中都只是听老师说英语。然而在互联网模式下，学生可以听到原味的英语。当前流行的主要包括英式英语和美式英语，互联网教学模式下，学生可以体会到这两种英语的区别，这是传统英语教学所不能实现的①。

（一）激发学生学习英语的兴趣

在互联网英语教学模式中，教师上课可以利用网络，通过多媒体技术向学生展示生活中的英语，特别是刚刚进入中学的学生，他们有着很强的学习动力，对新鲜事物都有好奇心，这种感觉如果能长期保持下去，对学生的学习将起到事半功倍的效果。然而在传统的英语教学中，教师用的都是命令式的教学方式，学生开始可能对英语有点兴趣，但是长期下来，他们会产生一种抵制的心理，不愿意学习，或者根本就没有兴趣。然而在互联网的教学模式下，教师上课可以联系实际，通过声、文、图、像等让学生身临其境，能激发他们学习英语的兴趣。

例如，在教学人教版七年级上册中关于颜色的英语单词时，传统的教学方式是教师领读某个单词，学生跟读，如“blue，蓝色”，教师读了很多遍，学生跟着教师读了很多遍。课后学生可能要花很长时间记忆这些单词，但仍可能记忆混淆。但是在互联网的教学模式下，教师可以先展示很多图片，接着播放几个画面：蓝色的天空，蓝色的大海等，在播放时点击“blue”这个单词，并多朗读几遍，这样学生在联想中自然而然地掌握了这个单词，也激发了他们的学习兴趣。

（二）利用互联网有助于提高英语教学质量

教师可以利用网络资源，将上课的内容整理出来，设计出需要的课件。相比传统的教学，课件教学不会被擦掉，即使一节课上完也可以重新回顾。但是传统的板书教学会因为黑板不够大，而教师不得不擦掉教学内容，导致学生没有机会再回顾刚才教师在黑板上所写的内容。

另外，教师可以利用互联网将课后习题和相关资料整理好放在网上，这样，学生放学回家也能在网上练习。

（三）提高了学生和教师的协作能力

新课标要求教师培养学生的自我学习能力和创新能力，在教学过程中，我们要充分让学生思考，要放弃传统教学中教师的部分“权”力。互联网的教学模式下，教授知识的方式和途径不再单一，而是走向多元化，教师与学生的关系也由传统意义上的“教学关系”转换为“协作关系”。教师以平等的姿态指导学生，使教学过程变得更加和谐②。

三、提升互联网在初中英语学习的有益措施

互联网已经成为初中生学习和生活的一部分，但是利用互联网进行英语学习的学生并不是很多，如何让互联网在初中英语学习中发挥作用，需要教师和学生的共同参与③。

（一）改革传统英语教学，培养学生利用互联网进行自主学习的能力

传统英语教学中教师往往采用填鸭式的教学模式，学生只能被动地接受教师的讲授。互联网教学下，学生应该成为寻求知识的主动者，教师则要成为引导者，引导学生在互联网中获取英语知识，使他们在以后的学习中可以自行寻求需要学习的知识，查询相关资源，或者发送邮件向老师咨询不懂的问题。

（二）改变学生应试教育中的落后的学习方法

一直以来，学生对英语学科的学习主要采用死记硬背的方法，学习效果欠佳，也使学生逐渐对英语学习产生了抗拒心理。互联网的背景下，教师可以在教学中使用网络中丰富的教学资源，学生可以通过互联网观看相关的英语视频、课件等。刚刚学习英语的初中生可以像玩闯关游戏一样去学习英语词汇，这种学习方法极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。

四、互联网对于初中英语学习产生的效果

笔者总结了两种模式下学生的英语考核情况，在传统教学模式下：优秀5%、良好35%、中等50%、及格7.5%、不及格2.5%；在互联网教学模式下：优秀15%、良好45%、中等37.5%、及格2.5%、不及格0%。通过数据可以看到，相比传统教学模式，互联网教学模式下的学生考核结果更具优势，学生的优秀和良好比例有了很大的提高，不及格率显著减少。

互联网教学给教师带来了很大的挑战，我们需要懂得比以往更多的知识，并成为学生的引导者，学生也不是传统教学中的单一的受教者，他们可以通过网络获取更多的知识。互联网英语教学不仅提高了学生的学习效率，也培养了学生发现问题和解决问题的能力。

注释：

① 黎慧颖.整合互联网资源，促进初中英语教学[J].中学生英语：初中版，2014（5）：124

② 廖甫.基于互联网的英语延伸教学探究[J].外国语文，2013（3）：160-162.

③ 高娟.英语教师要让互联网成为教学中的好工具[J].教育教学论坛，2013（29）：246-247.

[责任编辑 赵景霞]