试论如何打造高中生物高效课堂

冯红强

摘 要：一直以来，打造高效的课堂都是教师们努力的方向，文章从深刻挖掘教材，充分备课；利用现代手段，激发学生的学习动力；运用趣味语言，创建高效课堂；开展实验教学，让学生多参与互动；创造和谐课堂，提倡民主平等；设置讨论小组，拓展学生思维等六个方面探讨了如何打造高效的高中生物课堂。

关键词：高中生物；课堂；高效；打造

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-015

课堂是学生获取知识最重要的场所，高中生物教师，要想使课堂教学取得高效，就必须做到：深刻挖掘教材，充分全面备课；利用现代手段，激发学生学习动力；运用趣味语言，创建高效课堂；开展实验教学，让学生多参与互动；创造和谐课堂，提倡民主平；设置小组讨论拓展学生思维等。

一、深刻挖掘教材，充分备课

高效课堂要求教师在课前不仅要备教材、备教法，还要备学生、备学法，只有课备充分了，才能上好课。对于教师来说，虽然教学已有多年，教材也没有多少变化，但是，教学对象在不断变化，教学环境也在不断变化，因此，我们在备课时，不能固步自封，也不允许有半点的马虎和含糊，应具备较强的备课能力，即掌握和运用新课程标准的能力、灵活地驾驭教材的能力、与学生顺畅沟通的能力、设计教学方法的能力、编写教案和整合教材的能力。教师必须用发展的观点来备课，在编写教案时，要在教案的条理性、逻辑性上做足功夫，下足力气，要花大量的时间做深入的分析。这样，不仅能帮助教师记忆理解和掌握教材的内容，而且教师在讲授时会更深入、更全面，甚至能使学生做到当堂记住、当堂理解、当堂消化。

二、利用现代手段，激发学生的学习动力

社会的进步与科学技术的发展，改变了教师一块黑板、一支粉笔、一张口的上课手段，取而代之的是现代化的教学。运用多媒体技术能够使教材中较为抽象的内容形象化，使那些静止的内容动态化，使教学场景更加生动、形象、直观、有趣，可以激发学生的学习动机，调动他们的参与热情。

比如，在讲述“减数分裂”时，教师可以利用自己制做的课件或者从互联网上下载的课件，把细胞减数分裂的全部过程动态地展示在学生面前。这样，学生就掌握了每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。再如，在教学中突破“有丝分裂”和“减数分裂”时，教师可以为学生展示“在丝分裂”的动画，然后加以说明，归纳总结，这样学生就能很快地理解并掌握这一难点。在生物学中，运用多媒体辅助教学，可以突出重点，突破难点，比一块黑板、一支粉笔、一张口的教学效果要好得多。

作为新时期的高中生物教师，我们一定要适应时代的发展，要努力地创造条件，利用现代化教学手段，并根据生物学科的特点，拓宽教学思路，完善教学手段，让生物课堂生动活泼，更加高效。

三、运用趣味语言，创建高效课堂

在高中生物课堂教学中，教学的成效很大程度上取决于教师的语言表达能力，所以生物教学更需要教师在课堂上熟练地运用形象、简单、准确且富有趣味的语言（譬如幽默的语言、形象的比喻、熟知的俗语、生动的故事等）进行表述。

例如，在教学生物细胞时，教师可以将细胞比作工厂，那么，细胞核就是工厂的控制中心，细胞膜就是工厂的围墙，而细胞器就是工厂的各个工作车间。通过生动的比喻，学生对细胞的各个结构和各部分的功能理解起来比较容易，记忆也会非常深刻。再如，在教学中使用“无心插柳柳成荫”来形容和说明“无性生殖关于营养生殖”；在教学ATP时，将ATP比作现金，将脂肪或糖类比作大面额支票，因为在现实生活中，我们通常使用的是现金交易，支票使用得较少，而细胞的主要功能是使用ATP，脂肪或糖类利用得就较少，如此教学，学生便能轻松且深刻地记忆三者的功能与区别。

实践证明，运用富有趣味的语言，不但能够将生物教材中抽象的知识变得简单形象，使原本呆板的知识变得生动活泼，还能够激发学生的学习兴趣，进而打造高中生物高效课堂。

四、开展实验教学，引导学生参与互动活动

在新课程的背景下，不管在形式、数量，还是在内容上，高中生物教材中的实验较过去都有了很大的改变。这就要求生物教师必须高质量地完成实验教学，将繁杂的实验简单化，使学生能够轻松地完成较难的实验。

例如，临时装片的制作，要想让学生熟练掌握操作过程，教师应该让学生多进行那些基础技能的操作培训。大多生物学科的教师都知道，实验教学往往会受到各种各样的因素的影响，所以，我们必须从实际出发，尽可能地发挥学生的主观能动性，化不明显的现象为明显，变以往不能做的实验为能做，而要做到这一点，生物教师需要做深入而细致的探索与研究。

五、创造和谐课堂，提倡民主平等

课堂教学实际上就是师生双边互动的过程，而互动的成效如何，需要看课堂教学氛围，如果教学活动能够在轻松而愉悦的氛围中进行，学生当堂的学习效果就比较好。试想在沉闷、压抑的气氛中学习，学生只能是恹恹欲睡、无精打采，这种情形下的教学能取得高效是不太可能的。所以，生物教师在课堂教学中，一定要想方设法为师生互动创设出一种和谐的氛围，保证课堂教学活动高效进行。

在创设和谐氛围的过程中，教师要学会尊重学生，要尊重学生的人格，要维护学生的自尊，要和学生平等交流，让传统的教学变成师生共同探求新知的过程，做到了这一点，师生之间的距离就会缩短。

六、设置讨论小组，拓展学生思维

新人教版高中生物教材中有不少内容是以探究的形式让学生去学习，如果我们能合理划分讨论小组，让学生在这个小组中通过互相交流和探讨去解决这些问题，就更能体现学生的自主性。开展小组讨论时特别要注意的几点是：讨论的问题必须是有价值的；必须严格地控制时间；必须要设置好反馈形式。

这样的学习方式，不但能打破传统课堂“一言堂”的模式，活跃了课堂气氛，还能让学生开动脑筋，拓展思维，激发他们学习生物的强烈欲望，大大提高了课堂教学效率。

总之，在生物课堂教学实践中，只要能够结合学生的特征，真正将新课程的理念落到实处，那么，打造高效课堂的目标就一定能够实现。

参考文献：

[1] 朱正威.辩证地应对生物新课程教学中的新情况[J].中小学教材教学，2005（9）.

[2] 张海和.《普通高中生物课程标准》中的评价理念和原则[J].生物学通报，2005（3）.

[责任编辑 赵景霞]