高职院校就业创业教育对大学生职业价值取向的影响

王丽颖 孟洁

摘 要 随着社会的发展，受到社会因素、教育因素、家庭和个人因素的多重影响，当代大学生的职业价值取向出现了多元化的复杂现象，如何正确分析，并提出切实可行的对策是当务之急，本文就此进行探索。

【关键词】高职院校；就业；创业；职业价值取向

1 前言

“90后”大学生的职业价值观以及高职院校的就业创业教育一直以来都备受国内外专家学者的关注，所谓职业价值观是指职业价值取向，即个体对职业的倾向性意识和行为，是个体对职业的认识和态度以及对职业目标的追求和向往，是个体谋取一份职业的社会行为目的。它反映的是个体的需要与社会职业属性之间的关系，社会职业属性满足人们需要的程度；职业价值观是人生价值观在职业选择方面的具体表现，其核心是职业需要，主要体现在人们的职业评价、职业动机、职业愿望、职业态度、职业理想等的取向。大学生职业价值取向是大学生作为择业主体在大学学习、生活、社会实践过程中形成的对选择某种社会职业的认识、评价、态度、方法和心理倾向，同时也是大学生在选择职业过程中对自己知识、技能、态度等进行反思和判断的一个过程。在当前我国的教育大环境下，我国高职院校的就业创业教育对青年职业价值观的养成起着至关重要的作用，以往学者的研究目光多数集中在“90后”大学生生活及就业中的消极因素，忽视了对“90后”大学生职业价值取向中积极因素的研究，在一定程度上影响了高职院校就业创业教育的成效，本文力争全面分析，为以后的就业指导工作提供理论支撑和预测。

2 高职院校大学生职业价值取向现状分析

在当前世界范围思想文化交流交融交锋形势和市场经济条件下思想观念多元多样多变特点的背景影响下，大学生的就业价值取向呈现出多元化、复杂化、功利化的特点。他们更加理性务实地处理个人与社会关系，追求自我价值实现的同时，受经济社会发展和传统文化的影响，功利性的选择倾向日益凸显，热衷大城市、“铁饭碗”，追求工作的稳定性，注重薪酬待遇，对社会价值有所弱化。根据分析，具体可归纳为以下几点：

2.2 追求个人的自我成长，但又难以落实实处

相关调查数据显示，大学生将“收入与财富”、“自我成长”、“兴趣特长”排在自己价值取向的前三位。由此可见当代“90后”大学生在择业时更多考虑的是自身从该职业中能否获得期望的个人成长，但是也存在相当一部分的大学生不能正确定位自己，一味追求“自身利益”的实现，未考虑实际付出以及现实工作情况，存在“一口吃成一个大胖子”的急功近利的心理，不能很好地处理就职初阶段现实与理想的心理落差问题。

2.3 求职乐观、理智、务实，同时又趋向功利化

当前，就业压力较大，就业形势越趋严重，面对如此状态，高职院校大学生的心态较为乐观，能够理智的进行职业选择，比较务实，但是同时我们也应该看到，他们乐观、理智、务实的同时也更趋向功利化，社会责任感淡薄，考虑更多的是就业单位能为自己提供哪些利益化的东西，如发展机会和薪酬等，很少考虑是否能为社会做出贡献，因此，他们在选择就业时有回避对社会有贡献的工作，而是乐于就职于能给自己带来实际物质财富的职业。

2.4 求职方式多样，却很难辨别真伪

随着多媒体技术的兴起，“90后”大学生的求职方式也更加丰富和多元化，如网络求职、电视媒体求职已经成为大学生择业的重要渠道，相对比传统的招聘会对于大学生的吸引力逐渐下降，尤其是在远程面试兴起以后，传统的招聘方式虽未淘汰，但已经不具备主导地位。这种现象虽然为大学生拓宽了求职渠道，但是也带来了一些负面影响，如骗子网站，骗子招聘等等，甚至有一些传销组织利用大学生求职心切的心理进行诈骗，由于大学生涉世不深，对此难以分辨，被骗的案例屡见不鲜。

2.5 敢于尝试挑战，关键抉择时又缺乏勇气与果断

“90后”大学生个性张扬，喜欢冒险，对于新鲜事物勇于挑战，在面临就业时也是如此，比如大部分学生对于国家大力倡导的“先就业再择业后创业、先就业再发展、以创业实现就业”普遍认可，勇于尝试，敢于挑战；但同时也存在较大比例的学生面对就业与创业或者是不同职业的选择时，不能很好地进行求职分析，这也源于自身职业生涯规划不到位，就业价值去向不明确等原因。

2.6 注重自我意识，缺乏对职业的全方位认识

根据相关数据显示，现在“90后”大学生自主性较强，希望能在选择职业时体现出更多的自我主体意识，不希望他人过多插手，但是对于自己所学的专业却又很难达到全面的了解及分析，对于自己所要从事的行业也知之甚少，只停留在待遇、工作内容、工作条件和地点等方面的表层认识，对于行业的目前现状，以及行业的发展趋势知之甚少。

3 高职院校大学生职业价值取向影响因素分析

3.1 个人因素

由于当前的在校大学生大多是“90后”，其理想信念、生活追求与个性特点较以往大学生表现出很大差异，如在理想信念方面，受价值观多元化的影响，尤其是受到一些负面思想的侵蚀如享乐主义、拜金主义等，因此当代大学生的价值取向也受到了深深的影响，从而形成了不同的就业取向；在生活追求与个性特点方面，由于他们所处环境的特殊性，造成了他们个性张扬、敢于尝试、不拘泥于传统的生活方式的特点，因此他们在选择就业时比以往大学生更倾向于兴趣和爱好方面。

3.2 家庭因素

家庭是学生接触最多受到教育最为深刻的环境之一，也是影响大学生职业价值取向的重要因素之一。家庭是学生最早接受教育也是接受教育时间最长的地方，其影响十分巨大，家长的职业现状以及对职业的社会地位、经济地位、发展前途的思考往往会影响着子女的职业取向。

3.3 社会因素

社会因素对于大学生职业价值取向的影响主要体现在两个方面：一是随着高等教育的扩招，大学生毕业人数不断增多，这无疑增加了大学生的就业难度，同时也影响了大学生的职业取向，但是他们却又难以放下身段，不愿被人议论所从事的工作为“环境差、工资低、没前途”；二是随着我国社会的不断发展和开放，各种思想潮流涌进大学生周围，大学生社会阅历较少，难以分辨清楚，因此在择业时难免趋向功利化。

3.4 教育因素

国内大多数高等职业院校，在专业课程设置等方面要求甚严，但是对于学生由学校向社会过渡的环节设置较为薄弱，一般院校都设置了顶岗实习、毕业实践等环节，但是却流于形式，难以落实到实处；此外有的高职院校在组织学生顶岗实习后，与学生任职企业沟通甚少，且无约束企业的任何相关条款，相当于是将学生交给企业后，任由其进行教育引导，则造成学生职业价值取向容易发生偏颇。

4 加强高职院校就业创业教育的建议

4.1 完善政策，为实际工作提供有力保障

政策的完善，不仅可以指导工作顺利进行，而且是开展各项工作的有力保障。政策的完善主要有两个层次，一是国家角度，社会服务保障体系、大学生就业创业等相关政策是否完善，是否有利于大学生成长，这些深深左右着大学生的职业价值取向，这也是当前大学生就业价值取向形成和变化的重要影响因素；其二各高职院校依据自身所处地理环境和校园自身条件，建设符合本地区大学生特点的相应的就业创业服务体系，制定有利于保障大学生顺利过渡到社会环境实习的相关政策和制度，以确保相应工作有始有终，而不是只停留在表面。

4.2 强化思想政治教育工作，引导学生树立正确就业观念

在引导学生建立正确的职业价值取向时，离不开思想政治教育工作，就业创业教育与思想政治教育相辅相成。为了适应当前就业形势的发展和高等职业院校毕业生就业的需要，学校在就业工作中要大力加强毕业生思想政治教育工作，引导毕业生树立正确的就业观、成才观，培养优良的道德品质和积极的人生态度，以保证毕业生能顺利、及时和充分就业，以促进高等职业院校毕业生就业工作和思想政治教育工作双丰收。因此，如何帮助学生调整就业心态、解决就业时遇到的思想问题，是思想政治教育工作的重要组成部分。

4.3 加强职业生涯规划引导，提高学生的职业规划能力

制定明确的职业生涯规划，有利于激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，以及能为自己后期的就业作出分析与抉择，因此引导大学生明确何为职业生涯规划，如何制定合理并适合自己的职业生涯规划显得尤为重要。因此，在学生一入学时，学校就要引导学生树立此意识，并开设相关课程，根据不同年级设置符合阶段变化的课程内容，并逐步加深，使学生最终制定清晰明确的职业生涯规划。

4.4 创新就业指导体系，提升学生就业创业能力

在社会整体的创业热潮影响下，大学毕业生的创业热潮正在兴起，如何抓住时机，做好学生创业教育，避免学生盲目创业、随波逐流，也要让有成熟创业想法的学生能够得到有效指导，是当今学校就业创业工作中的重要内容。因此，在开展就业教育和增设或完善创业教育时，学校要创新传统的教育模式，不要仅拘泥于简单传统的课堂讲授。

4.5 校企联合培养，为学生实践提供可靠平台

学校要积极拓宽学生的实践平台，大力开展校企合作，如可以将学生的顶岗实习或毕业实践环节安排在企业进行，这样既可以做好学生的管理工作，也锻炼了学生的实践能力，同时对于学生的后续培养也具有可控性。

参考文献

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作者简介

王丽颖（1985-），女，天津市人。硕士学位。现为天津职业大学讲师。主要研究方向为思想政治教育、创业教育。

孟洁（1988-），女，天津市人。硕士学位。现为天津职业大学助教。主要研究方向为思想政治教育、创业教育。

作者单位

天津职业大学 天津市 300410