谈小学英语教学的有效性

2016-05-14 01:13王小丽
新一代 2016年6期
关键词:教学目标英语教学

王小丽

摘 要:教育工作者首先必须明白什么是有效课堂,然后才能更好地打造有效课堂。有效课堂要求在有限的时间内获得最大的教学效益,花尽可能少的时间,实现学生知识的获得以及综合能力的提升。我们知道任何一门教材内容都可以构成一个完整的知识结构体系,那么在小学英语教学中,如何实现课堂教学的有效性呢?

关键词:英语教学;教学目标;有效理念

一、树立课堂教学有效理念

随着教学改革的进一步推进,新课改给我们一线教师带来了新的教学理念,也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下,现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变,学生的学习方式也在改变,学生成为了课堂的主人,一切活动都以学生为中心,他们在课堂上学习英语的兴趣提高了,学习的积极性增强了。因此,关注学生学习,如何使小学英语课堂教学更加有效已成为我们广大教师共同思考的问题。我们教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念:有趣、有用、有效,使课堂教学能更加有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、chant、TPR等教学方法,来调动学生参与课堂活动的积极性。“有用”是指学习的材料,使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识,经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为,不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果,注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

二、倡导情趣教学

情趣教学作为近年来新兴的教育模式,在各小学都受到了重视。情趣教学指教师通过对知识与情感的结合,将自己对课程的理解,传授给学生。在这一过程中,学生在学习新知识的同时,培养了对相关课程的兴趣,激发了深入学习的欲望。这种教学模式要求师生之间相互尊重、积极沟通,做到共同学习、共同进步。小学英语情趣教学是提高英语教学效率的一种有效方式,它不仅仅是传递知识的途径,更是对情感、态度、兴趣的一种传承及培养,实践过程中需要对学生学习兴趣及热情进行有效激发,达到使学生自动自觉地对英语进行深入学习、汲取英语语言文化精华的目的。小学英语情趣教学是对传统教学模式的改进与升华,它在充分利用教学资源的同时,结合了语言学习与日常情感交流两种表达方式,对学生和教师是一种极大的挑战。

教师作为知识传授者,需要对教材有全面深入的了解,在备课时应注重结合各种讲课方法,尽可能让学生直观地感受英语的魅力。在英语教学过程中,为学生营造适宜的课堂教学环境,培养英语语言实践能力,是英语教师的一项重要任务。英语教师需要抓住时机,以创新探索精神积极引导学生学习英语,以饱满的热情培养学生的英语运用能力,使学生奠定坚实的语言基础。教师应积极鼓励学生使用英语,在确保学生基础扎实的基础上,可采取适当增加课外内容的方法调动学生运用英语的积极性。对于英语教学,培养学生优良的学习习惯至关重要,教师应以极大的热情带动学生,积极帮助学生养成优良的学习习惯,提高学生的语言应用能力,强化学生的学习实践能力。教师在日常教学中为学生营造优良的学习环境的同时,应注意为学生留出发挥空间,使学生能够创造性地形象思维,逐步提高学生的英语语言表达能力。

三、加强课堂教学管理

随着新课标改革的不断深入,小学课堂上对打造有效率教学力度不断深入。在这一过程中必须加强教学管理工作,防止一些老师由于过度强调结果而忽视在教学过程中对学生能力以及综合素质的培养。在大多数英语课堂上,学生成为记忆单词的神器,但是一旦离开课堂,又回归到了“哑巴式”英语。其主要原因是教师在教学过程中太注重对学生应试教育的培养,但是,我们这里讲的是“有效小学英语课堂”,“有效”不是简单地通过成绩来衡量的。因此,在构建有效英语课堂建设过程中,必须加强教学管理工作的开展,主要包括建立相应的学习制度以及评课制度,通过对老师行为的监管,努力形成一种个性化的教学氛围和教学环境,让老师在轻松的工作环境中,更多地创新思维,服务于小学课堂教学。

四、新型的学习方式

新课标更加强调学生的主观能动性,强调学生的主体地位。英语教师如何在学生充分掌握课堂知识的前提下,把课堂的主动权交到学生手中,成为小学英语教师思考的重要问题。目前,在课堂上小组讨论的形式被大多数教师普遍接受。教师在对学生的学习水平和性格进行全面分析后,对学生进行了合理地分配。在小组划归时,普遍遵循优势互补、共同进步的原则。在这些基础上对学生进行分类,能够实现不同特长、不同层次的学生之间在互相学习中共同进步。同时,小组讨论能够使小组内每个成员都能够积极参与思考,在积极思考和活跃思维的趋向下,使每位学生都融入课堂中去。在对小组进行分组时,教师必须合理构建小组模式,特别强调小组结构的合理性。在有些大班教学中,一般不适合采用此方法。小组人数一般控制在6人以内,并且每一小组都有一个小组负责人,主要强调团队的凝聚力。

总之,英语教学要求学生在口语训练、英语书写、听力培养等各个方面共同发挥作用,做到这些才能实现有效课堂的完整建设。对此,教师在制定教学安排计划时,必须循序渐进、合理安排。

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