翻转课堂模式在高职计算机教学过程中的应用

田青青

摘 要

随着信息技术的日新月异，教育现代化模式也在飞速发展。在全球范围内盛行的“翻转课堂”就是一种新型的教学模式。目前流行的微课程、微视频是实现翻转课堂这种模式的手段。它从根本上改变了传统教学模式，强调学生才是教学过程中的主体，增强了学生对自我的认知度，同时增加了师生互动与个性化教学的交流时间。高职计算机是一门实践性较强的课程，考虑到高职教学内容和学生等特点，翻转课堂的实施是非常有必要的，它在给传统的教学模式提出挑战的同时，也给高职教学模式变革带来全新的视野。

【关键词】翻转课堂；微课程；微视频；高职教育

1 高职计算机课程现状与不足

1.1 教学模式过于守旧，教学手段没有差异性

现如今，部分高职学生在进校之前就已经学习了计算机相关知识，并且具备了一定程度的计算机操作能力。但部分教师在实际教学过程中却并没有考虑这一因素，仍旧是以传统的教授法为主照本宣科，这种过于守旧的教学模式，早已跟不上时代的步伐。

1.2 课程体系混乱，课程设置没有与专业结合

现如今计算机基础操作技能，已经是学生在进入社会后，无论从事何种工作都需要掌握的一项基本技能。因此各专业在设置人才培养方案时，就需要考虑到专业课程与计算机基础课程的融合性，不同专业对计算机应用需求的差异性。进而促使学生在未来适应各行各业对计算机应用能力的要求。

1.3 考核机制单一，缺乏全面性

传统的教学模式下，通常教师只注重讲解与考试有关的重难点，而学生也只会注重联系与考试有关的知识点，加上刻板的考试机制往往让教师忽略了教学过程，学生忽略了学习过程，进而导致无法对教学内容有一个全面性的评价。

翻转课堂教学的出现能够在一定程度上解决上述教学过程中出现的不足。

2 翻转课堂教学模式的优势

2.1 颠覆传统教学组织流程

翻转课堂教学模式，重新调整了课堂内外的时间，打破了传统的教师为主学生为辅的教学模式。学生成为课堂的主导者，即让学生更加灵活、主动、参与到学习中去，从而对知识获得更深层次的理解。

2.2 激发学生在课堂中的积极性、主动性

翻转课堂的应用，促使教师不再过多的占用课堂时间来讲授课程内容，学生在课前、课后，可以自主规划学习内容、学习节奏和学习方式。相关学习信息学生可以通过看视频、阅读电子书，浏览网络信息等方式获取需要的材料。教师的角色将从知识的传递者转变成为学习的引导者，进而教师也能有更多的时间与学生互动交流。

3 如何在高职计算机教学中应用翻转课堂

3.1 注重教学内容视频化

在进行翻转教学模式的过程中，教师的课前准备工作是非常重要的，教师必须要提前了解学生的基本情况，做好课前准备，在制定好教学计划后，将教学内容视频化， 其教学视频最大的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性。视频的长度需要控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，药能够符合学生身心发展特征，教师可以将制作好的视频公布到公共平台上，方便学生可以自由的下载视频，这样有利于学生的自主学习，也可达到提前预习相关知识的目的。

3.2 做好课堂指导者

在进行翻转课堂教学过程中，教师以引导者的身份引导学生进行学习、交流、讨论，并督导学生对课堂上所学到的知识进行反复练习，以达到增强学生自主学习的能力的目的。此外，教师也要注意培养学生的团队合作能力，通过小组学习完成任务的方式，调动每个学生的学习积极性。最后，教师还可以根据学生学习的实际情况，布置课后作业，以此让学生对所学知识点进行巩固理解。

3.3 做好课后评价工作

在进行翻转课堂教学过程中，教师必须要做好课后评价工作，在这一阶段，教师需要根据学生掌握知识的实际情况，对这一教学方法进行评价，一旦发现问题，就要积极进行研究，总结经验和教训后，对教学方法进行改革，以满足学生对多样化教学的需求，进而促进学生的全面发展，推进高职计算机教学的进程。

4 结语

总之，教学是一个循序渐进的过程，现阶段高职计算机教学过程中还存在许多问题，现如今出现的翻转课堂是一种新兴的教学模式，它在实施的过程中还有待进一步规范化和系统化，还需要广大教师对相关问题的大力探索与研究，要知道在教学过程中，没有最好的教学模式，只有最适合的教学模式。

参考文献

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