微视频资源在高中物理教学中的应用初探

王鹏

【摘 要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术逐步的应用在高中物理教学中来。当前，物理课堂中应用微视频技术进行教学已经普及，并且在实际应用中取得了明显的效果，调动了学生上课的积极性。因此，本文主要从微视频资源的内涵和特征进行分析，并对微视频资源在高中物理教学中的应用策略展开系统性研究。

【关键词】微视频资源；高中物理教学；应用策略

由于网络技术的不断深入到我国的各领域之中，在高中教学中很多网络技术和资源被广泛的使用，在高中物理教学中，教师应该更加注重学生的学习方式和所掌握的学习技巧，要让学生学会如何掌握知识。通过引用微视频资源进行教学，学生对物理实验过程有了更直观感受，物理教学质量有所提升，对于物理教学有更深远的影响。

一、微视频资源的内涵及特点

微视频与当下的网络传播平台上所播放的资源不同，专指相对较短的、具有连续画面的视频片段，其视频的种类形式多样，具体包含了视频短片、广告短片、纪录短片、视频剪辑等多种形式，可通过PC、手机、摄像头、DV、mp4等多种视频终端摄录或播放[1]。随着科学技术的不断发展和多媒体设备的不断更新，微视频资源的获取方式越来越简单、快捷，教师也更容易在教学中利用微视频来获取教学资源。因此，微视频在实际应用中，其自身的特征十分的显著，下面列举几点特征：①趣味化。微视频资源相对比其他形式的资源，将声音、图像、文字集于一体，刺激学生的多种感官，使学生在观看视频内容时产生多种体验。与此同时，微视频资源应用到物理教学中来，能够将复杂的物理知识变得更加的直观、形象，促进学生对知识的理解，更好的激发学生的学习兴趣，在学习中使物理概念更具趣味化。②提高学习效率。微视频资源一般的时长较短但内容丰富，可以使学生在学习的过程中降低认知负荷，保证其在短时间内学到更多的知识，有效的提升学习资源的利用率和学生自身的学习效率，进而提升高中物理的教学效果。

二、微视频资源在高中物理教学中的应用策略

1.创建易于微视频资源教学的环境

要想利用微视频资源在高中物理课堂上进行效率化教学，就要有一个良好的教学环境，传统式的物理课堂让学生感觉十分的严肃、压抑，学生对于单一的教学模式感觉到枯燥，部分学生对学习物理产生了厌烦、抵触心理。因此，在结合微视频资源自身的特点下，教师要积极创建活跃的课堂气氛，在教学中积极渗透物理概念，鼓励学生将自己所掌握的物理知识结合生活实例进行猜想，引导学生主动的参与教学活动氛围中，使学生在物理学习中切实的感受到学习乐趣[2]。例如：在学习物体运动中斜率这一知识点时，教师可以通过在网上找出相关视频资源，并通过多媒体技术软件制作出有关斜率的视频，学生通过视频学习，懂得斜率在物理中是一种加速度的表现方式，便于对这一知识点的更好理解。

2.明确教学目标，提升学生物理实践的能力

在物理课堂上，实验是最重要的教学内容，老师常常在课堂上进行实验的操作演练。因此，教师在利用微视频资源进行物理教学时，一定要将微视频资源与教材实际内容相结合，要以学生动手实践为基础，锻炼学生在物理实验中实践的能力。教师可以在实际授课中，将一些难度系数较高的物理实验利用微视频播放其实验过程，指导学生根据所播放的内容进行相关实验操作[3]。例如：在讲解花粉微粒运动时，不要马上通过实验仪器进行讲解，而是先让学生观看视频中的悬浊液切片制作方法、显微镜的正确使用法等一系类相关实验步骤的视频，让学生通过观看视频掌握实验的操作方法，进而在实践操作中了解了花粉微粒运动的全过程。

3.利用微视频资源巩固所学知识

高中阶段的物理难度系数较大，知识内容复杂且抽象，学生在学习中普遍感觉很吃力，对于重要知识点总是掌握不牢，理解不深，以此成为学生在物理学习中的一大障碍。因此，教师在利用微视频进行教学时，可以预留出一定的课堂时间，将当堂课所学习的重要知识点整理后做成视频小短片，让学生通过观看微视频的方式对当堂课所学习的物理知识进行巩固和深化。学生通过观看微视频，能够让学生了解到自己还有哪些知识点没有完全掌握，有哪些薄弱的环节。同时，学生在观看的过程中可以对自身知识盲点进行集中的巩固和强化，解决了以往物理教师在讲解家庭作业中所遗漏的知识点，对学生在物理学习中起到真正的巩固作用，有效提升学生的课堂效率。

三、结论

综上所述，微视频资源应用到高中物理课堂中，能够激发学生对于物理知识的探索精神，充分发挥学生的主观能动性，促使物理课堂教学质量显著提高。同时，教师要时刻牢记应用微视频资源只是实验教学的辅助工具，不能完全依赖。在实验课堂上还要培养学生动手实践的能力。只有将微视频技术与物理教学内容相结合，才能使教学工作更具效率化，使学生真正受益。

参考文献：

[1]刘杰.视频资源在高中思想政治教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.

[2]孙凡博.微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D].湖南大学，2014.

[3]林平.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[D].南京师范大学，2014.