兴趣为先，导入先行

常丽华

摘 要：课堂导入作为教学课堂中的重要环节，不仅在语文这个学科中有着充分的体现，在小学这个学生好奇心尤其强烈的学习阶段更是有着举足轻重的地位。语文作为一门艺术性科目，需要语文教师熟练应用各种不同类型的教学导入方式来应对不同的教育教学环境，以求达到最好的教育效果。

关键词：小学语文；学习兴趣；课堂导入；教学艺术

一、良好课堂导入的必要性

1.良好的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣

“万事开头难”，这句话放在语文课堂教学中也是适用的，良好的开端是语文课堂教学成功的一半。小学阶段的学生由于本身年纪较小，缺乏对自身的控制力和自觉性，在知识性极强的课堂中很容易被一些无关紧要的小事影响，从而分散课堂注意力，影响课堂听课效率的提高和知识能力的进步。一个充满趣味性的课堂导入不仅能抓住学生的注意力，还能激发学生主动动脑思考的热情，调动课堂气氛，加强老师和学生之间的互动和交流。正如我国伟大的思想家、教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”例如，在六年级的《伯牙绝弦》这篇课文里，笔者就通过在课前播放《高山流水》的曲目，既让学生们真切感受到了音乐的魅力，又为本节课的课文学习留下了一个悬念：能够演奏出如此美妙音乐的乐器为什么会被俞伯牙摔掉呢？由于学生带着对课文的疑问和浓厚的求知欲，笔者的课堂教学进程有序推进。

2.良好的课堂导入有利于发挥学生在教学过程中的主体作用

学生扮演着教学过程中主体的角色，在整个教学过程中应充分得到重视，并以学生的学习效果作为检验教师教学水平的重要因素。在设计教学导入的时候，不能仅仅看重设计的书面性和华丽性，要真正地为学生着想，从学生的实际情况出发，在潜移默化中带领学生走进充满艺术性的语文课堂，增加学生对语文学习的美感体验。

二、良好课堂导入的具体形式

1.游戏导入法

教学不仅是一种课程任务的解决，更是一种教学艺术的体现。作为小学阶段的学生，其基本的社会价值观还没有成熟，通过一项简单实用的游戏来导入一堂课，更具有可行性，并能产生意想不到的课堂效果。

例如，在《乌鸦喝水》这堂课上，笔者提前准备了一杯水，带到课堂。在学生们疑惑的表情中，笔者微笑着开始这节课的导入：“同学们，如果你们口渴了，这杯水就放在这里，你会用什么方式来喝到这里面的水呢？”学生们踊跃发言：“直接端起杯子喝呀！”“可以用吸管！”笔者继续：“那如果是一只乌鸦口渴了，身边却只有这一杯水，它要用什么方式来喝到杯子里的水呢？”学生们都紧锁眉头专心思考起来。“那这堂课呀，我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看看文章中这只聪明的乌鸦用了什么方法来喝水解渴的？” 通过这个简单的游戏导入，把学生们分散的注意力集中在游戏这个主题上，进而通过笔者的引导启发，使学生思路随着对课文内容的进一步展开而拓展，有利于迅速提高学生参与课堂学习的热情和求知欲。游戏过后又通过老师的提问，为课文的具体内容开了个头，提醒了大家本节课的主题学习目标。这种导入法既生动又有趣，使整节课从游戏开始，但最后的落脚点却是课文内容，巧妙而有效果。

2.多媒体导入法

在现代科技迅速发展的今天，现代化多媒体设备越来越广泛地应用于课堂教学活动中。多媒体技术是一项集声音、影像于一体的实用性辅助教学手段。音乐、图片、幻灯片、视频等作为多媒体教学的重要组成部分，在平时的教学过程中很常见，我们要充分利用它的快捷性和便利性，为良好的课堂导入带来一抹不一样的亮丽色彩。多媒体形式独特、丰富多彩的画面不仅能调动学生学习的积极性，而且能够生动、直观地展示出课堂导入内容。例如，笔者在教授动物类、植物类、建筑类课文的时候，总会在备课过程中准备好有关的图片，在教学一开始的导入中展示出来，使学生在脑海中对其基本形貌留下一个大致的轮廓印象，只有对主体初步了解之后才能进行下一步的课堂深入学习环节。

3.情境创设法

情境是把学生引入课堂具体场景和氛围的前提，只有学生的思想作用于环境，才能促进其思想意识的顺利发展提高。最佳的学习状态需要最合适的情境导入，只有让学生身临其境，才能把学生的情感状态引导到适合本课的学习状态，使其以最佳的情感体验和态度去获取并感受和消化知识，培养完整的情感价值观，逐渐增强学习的自主性和独立性，成为学习的主人。

当然除此之外，课前的导入方式还有很多，比如故事导入、串联导入、演示导入和背景介绍导入等。但不管我们在具体的教学实践中选择了哪种方式作为我们的课堂导入模式，都必须遵循实用和适合的导入原则。

参考文献：

[1]张 芹.教师课堂教学技能培养[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.

[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

（作者单位：河南省许昌县教师进修学校）