小学班主任如何构建和谐班集体点滴谈

郭小丽

摘 要：构建一个和谐的班集体，是让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的活动创设一个友善、民主、平等、进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

关键词：凝聚力；宽容；尊重；兴趣；鼓励

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。作为一名小学班主任教师，那怎样构建和谐的班集体呢？总结这几年的班主任工作，努力做了以下几点实践尝试：

一 、利用活动提高班级的凝聚力，构建和谐的生生关系

活动是学校管理的一个途径，活动是学生进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期我担任三年级班主任，刚接到这个班级，感觉上学生很不“和谐”，学生彼此之间都存在着隔阂，无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选。通过这次活动，让学生看到了自己身上的优点。恰好在那个阶段，学校组织了接力赛。那次比赛刚开始，我班就领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，結果我班最后一名。回到教室后，就有同学开始发牢骚了，都怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她又不是故意的，下次再努力就好了……”啊！这是我多么想听到的声音啊！我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛，班级的凝聚力增强了，在失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的心里由衷地高兴，真感谢学校组织的那次接力赛。

二 、宽容、尊重学生，构建和谐的师生关系

一名班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之上的真理代言人和学生权威，学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正的调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上，我是他们的老师；在生活中，他们同样也是我的老师。怒斥是解决不了问题的，有时应该“以柔克刚”。也应该像自己教育学生一样反省自己——“三思而后行”，也不妨效仿古人，以学生为镜，好好改改自己浮躁的脾气。渐渐地就会发现自己的态度变好了，心情爽朗多了，与学生之间的关系也日益融洽了。

三、严爱相济，构建和谐班集体

班主任要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去。没有严格要求的爱同，是无原则的放纵。“爱而不严不是真爱”，严而不爱会使学生畏其严，反其严。只有把“爱”与“严”有机结合起来，才能“严师出高徒”。爱生之心，是教育力量所在。新课程理论告诉我们：要把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。但是光有爱还是远远不够的，只有加上严格管理、严格教育才能达到真爱的境地，即对学生要严格要求，做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方，使学生感受到班主任可敬可亲，感受到班主任的真诚关爱，才能形成一个和谐的班集体。

四、善于鼓励学生，构建和谐的学习氛围

无论老师或是学生都应该要有一种积极向上，勇于进取的精神。经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的李亚楠、张玉强等同学，字迹极其潦草，我首先把他们叫来让他们重新写，并告诉他们写好了老师给你打一个五角星。结果他们写得干净多了，我就给他们分别打了两个五角星。我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说：“看，老师给我打了两个五角星。”那种“获得无比成功”的自豪感，洋溢在他的脸上。也许他已经很长时间没有得到老师的五角星了，这两个五角星对于老师来说却是轻而易举的，但是对于他来说，是一种莫大的鼓舞。我想这两个五角星够让他高兴一天的了。所以，我觉得，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。这两名同学现在的字，虽然不是很工整，但是比起以前来已经有很大的进步了。

因此，要构建一个和谐的班集体，需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的活动创设一个友善、民主、平等、进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥，让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

（作者单位：甘肃省渭源县祁家庙乡柳滩小学，甘肃 定西 748201）