培养自主学习精神，提高学生的语文素养

田媛

【摘要】所谓的自主学习能力，主要是是指学生的自学能力，它对学生今后的发展起到关键作用。在这个条件下，教师应该从学生的角度出发，为他们制定针对的教学措施，为他们营造一个良好的教学环境。在小学语文教学中，素养主要是指学生在学习过程中所产生的一种精神观念或者是对语文的一种感悟，它对语文同样产生了十分深远的影响。从这个角度看来，教师可以从学生的自主学习精神出发，提高学生的语文素养，对学生今后的发展产生深远的影响。本文将从小学语文的角度进行分析。

【关键词】小学语文；自主学习；语文素养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

对小学生来说，学习仍然处于初始阶段，接受能力不强，教师可能会遇到一些教学难题。但是，正因为小学生的这一特点，导致他们的可塑性极强，这同时也是教学的一个优势。对小学语文教师而言，建立一种新的教学体系，让学生获得充分的自学时间。其次，教师还可以为学生营造合适的情景模式，激发学生的自我学习精神。最后，教师应该从整体层面看待教学，结合学生所面临的情况，解决教学中存在的问题。

一、建立新的教学体系，培养学生的自主学习能力

从以往的教学方式来看，多数学生习惯于传统的学习模式，对教师产生了较大的依赖。从学生的长远发展来看，这是不利于学生学习的，因此教师应该从学生的需求着手，以学生的自主学习能力为主要目的，建立新的教学体系。在这种教学模式中，教师应该以学生为主体，满足他们对学习的兴趣，培养他们的主动性。在建立新的教学体系的同时，教师也应该发挥传统教学模式的作用。新的教学体系并不意味着对传统模式的放弃，教师应该将二者有机结合，发挥教学的最大化作用。

例如，在学习《赠汪伦》这首诗的时候，教师就可以让学生进行自主学习。在学生进行自主学习之前，教师应该讲解自学的一些要领以及注意事项，在必要情况下还可以为学生制定一些教学任务，指引学生完成自主学习。从诗歌的题材来看，这是一首送别诗，通常情况下体现的都是依依惜别之感，从而体现双方的友谊。学生自主学习的时候，应该从诗歌的创作背景以及诗人当时的情感着手。而后，学生就可以具体分析诗歌内容。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗是情感宣泄的节点，作者采用夸张的手法，表现了依依惜别与朋友之间的友谊。教师可以从学生的情感出发，基于他们对友谊的理解，解读这首诗的感情，让学生在这个过程中产生共鸣。如此一来，学生不仅对知识的内容有了直观的了解，而且自主学习能力也有所加强。

二、为学生建立情景模式，发挥学生的主观能动性

情景模式的作用是在课堂中模拟情景，加深学生对它的理解，通过直观的观察，达到既定的学习目的。更重要的是，多数情景模式需要由学生来完成，因此它对学生的自主学习能力也有一定的积极影响。在语文学习中，教师应该根据教学内容，灵活地转变情景的方式，以求达到最大的教学效果。语文教学的最大优势在于，它的多数文章具有情景建立所具备的条件。对学生来说，应该珍惜这些机会，在参与过程中培养自己的自学能力和语文素养。

例如，在学习《雷雨》的时候，教师就可以充分地发挥文章本身的优势，将话剧改编为一个情景，并由学生进行表演。在学生亲身经历的过程中，他们会对话剧中人物的性格、所要表达的主旨和内涵有一个整体的认识。在这种亲身经历中，学生所接触到的知识也是不同的，他们可以基于自己对文章的理解，形成自己的认识。对于教师来说，除了努力营造一个良好的情景模式之外，还应该根据时刻观察学生的动态。小学生接触学习的时间还少，无法根据自身情况改变自主学习的情况。更重要的是，语文素养是一个抽象的内容，若是缺乏教师的引导，学生无法形成具体的认识，从而对教学形成了一些负面的效果。笔者认为，教师应该善于发现情景模式中存在的问题，并为学生提供适当的帮助。

三、不断总结教学中的问题，及时纠正

培养学生自主精神的过程，也是一个教学调整的过程，遇到问题是难以避免的。在学生出现问题的时候，教师应该能够从两个方面综合考虑，在教学计划和课堂形式中做出调整。此外，教师还应该正视这个问题，调整好教学心态。对教师来说，应该在制定计划的时候发现教学中出现的问题，并制定与之匹配的解决方式。首先，在制定计划的时候，应该综合考虑学生的学习状态问题。小学生的学习经验和自我约束能力都不够成熟，因此教学节奏不宜过快，应该循序渐进，保护学生的情绪。其次，在制定情景模式的时候，应该应用多种教学资源，提高情景模式的针对性，增加学生在情景中的感受。这样可以让学生得到良好的体会，对自主学习能力的培养以及语文素养的养成都有十分积极的意义。最后，教师还应该从学生的情绪上着手。对小学生来说，情绪控制能力不强，容易受到环境的影响。对教师来说，应该从学生自身的角度出发，为他们营造一个合理的环境，让每个学生都能得到良好的感染。

四、结语

自主能力是表现学生独立程度的主要衡量标准，教师可以从这个角度出发，培养学生的独立意识，同时在语文学习中培养其语文素养。在具体的教学过程中，教师应该建立一种新的教学体系，为学生制定针对性的教学计划。除此之外，教师还可以发挥情景模式的积极作用，让学生在其中得到足够的锻炼，发展自己的独立意识。最后，教师还应该正确地处理教学中遇到的问题，提高教学的效率，培养学生的语文素养。

参考文献

[1]陈倩.初中语文教育的特点和教学方法[J].中国校外教育·理论，2007（2）.

[2]杜彩霞.浅谈初中语文教育中美育的重要性[J].基础教，2008（3）.

（编辑：龙贤东）