高中英语教学之口语交际教学法的应用探究

张艳丽

摘 要：交际教学法就是将英语在社会中的交往作为基础开展教学，其注重学生未来工作以及生活学习的需要，通过创设交际的教学模式进行英语口语教学。本文主要针对交际教学法在高中英语口语教学中的应用进行分析和探讨，希望给予教育行业以参考和借鉴。

关键词：高中英语；口语教学；交际教学法；应用探究

口语交际教学法主要以培养学生运用英语进行日常交往的能力，其目标是促使学生在日常生活以及实际工作中灵活运用英语进行交流和沟通。随着我国教育体制的不断深化改革，对英语教学更加注重培养学生的语言运用能力，提高学生在日常生活中使用英语进行交流和沟通的能力，因此，在我国高中英语教学中，教师一定要以此为英语教学的目的，在教学中合理运用交际教学法，增强学生使用英语的能力[1]。

一、口语交际教学法的主要作用

交际教学法以培养学生英语表达能力和交流能力为目标，对提高学生的英语交际能力和沟通能力具有关键作用。

首先，在英语教学中应用交际教学法，可以提高学生对英语学科的兴趣，体会到英语学科与实际生活的联系，将被动学习转变为主动学习，激发学生参与课堂教学的热情和积极性。交际教学法可以让学生置身于英语环境中，教师为学生创设真实的交际情景与人进行实际交流，是培养学生交流能力和英语运用能力的过程。

其次，学习语言需要良好的语言环境和学习气氛，汉语是我国的母语，而英语则是外语，因此更需要良好的语言环境。教师在教学中，要结合生活实际以及教学内容创设交际情景，引导学生在交际情景中开展英语对话，实现从书本到实际的转变。交际教学法可以将生活与教学充分结合，让学生体会到英语的重要性，明确英语学习目标。在课堂中，教师可以通过交际教学法为学生创设各种各样的生活情景，例如商务对话、会议情景等，通过这些情景让学生掌握英语的实际应用，体会到英语与生活的联系，激发学生对英语学科的热爱[2]。

二、口语交际教学法在高中英语教学中的具体应用

（一）创设课堂情景。交际需要在特定的生活情景下开展，因此，教师要在课堂中为学生精心创设生活情景，要求真实并且贴近生活。教师可以模仿生活中一些比较常见的情景，例如招聘现场、办公室、银行、超市、广场以及酒店等，不同的交际场景，其交际内容和交际用语也不同，学生在交际过程中，要注重东方和西方的文化差异，例如问候语要根据不同的交际对象，在不同场景所运用的语言也不同，如何与陌生人开展交谈，怎么赞美女性等。

（二）角色扮演。所谓角色就是交际情景中人物，进行角色扮演是激发学生参与课堂教学的切入点，让学生在模拟情景下，通过角色扮演开展语言训练。教师让学生扮演情景中的人物，并且在情景下，与其他角色进行语言交流和沟通，进而提高学生的英语表达能力以及互动交流能力。通过角色扮演可以激发学生的表现欲望，提供给学生展示自我的平台，活跃英语课堂气氛，让学生在轻松的学习氛围下提高英语实际应用能力。在角色扮演中，教师要鼓励学生自由发挥，合理运用英语词汇，为学生留下展示自己的空间。如教师在英语课堂上，可以设置招聘类的情景，让一名学生扮演面试官的角色，一名学生扮演面试者的角色，在招聘情景下，让学生运用英语知识进行自由的沟通，教师可以给予适当的指导，在关注学生英语运用能力的同时，还要提醒学生加入一些肢体语言，例如手势、表情、动作等，提高情景的真实程度，进而提高学生的英语交际能力[3]。

（三）运用辅助手段。在英语教学中，教师为了给学生创设真实的、贴近生活的情景，只是单纯的依靠角色扮演还远远不够，一定要合理运用其他辅助手段增强情景的效果以及真实性。在课堂情景教学中，教师要借助音频、视频、图画以及音乐等手段开展形象教学，同时还可以采取英语讲故事、记者采访以及学术讨论等教学形式提高学生的英语表达能力，让学生在快乐的气氛下进行学习，将生活与英语有效结合，将学生带入教学情节中，帮助学生快速进入角色。

（四）灵活运用多种教学方法。在英语教学中，教师还要运用多种教学方法开展教学，其中提高学生的词汇储备是关键目的，如果学生没有深厚的词汇基础以及语法基础，很容易在英语交际中不符语法、不成词句。教师可以通过电视节目以及网络中的英语歌曲以及电影，提高学生的词汇储备量，鼓励学生多看《老友记》《走遍美国》等美剧以及纪录片，帮助学生了解以及掌握英语在各种交际情景中的应用，在语言环境的熏陶下，做到学为己用，提高学生的英语听说能力。

三、结语

新课程要求高中英语教学，要重点培养学生的英语交流能力和应用能力，因此英语教学不能注重形式，要贴近生活，关注英语在各种交际场合中的应用。同时，学生不仅要掌握英语语法知识，还要具备英语应用能力、在高中英语教学中引入交际教学法，可以提高学生的英语交际能力，在情景中开展教学，也可以增加学生的词汇储备量，保证教学实际化，提高教学质量和效率，为学生今后在生活中的英语应用奠定基础。

参考文献：

[1]刘洲英.高中英语教学之口语交际教学法的应用探究[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（6）：10.

[2]万祯祥.高中英语教学中的学生心理与有效教学[J].中学课程辅导（教学研究），2015，9（29）：74-75.

[3]霍晓虹.新课标下高中英语口语测试设计研究[D].东北师范大学，2005.