跨越“台阶”有效突破高一物理教学瓶颈

张国勤

众所周知，高中物理是最让学生们头疼的一门学科，而初三升高一的学生们的物理教学也是所有物理老师需要面临的一大挑战.对于刚从初中毕业的高一学生而言，不同于之前所学只局限于定性研究的表象的初中物理学，高中的物理更多的是定量研究，更多地研究物理学的知识本质，因此高一物理教学就显得尤为重要.许多高一学生最初学习时可能觉得云里雾里、难以理解，为了跨越“台阶”，有效突破高一物理教学瓶颈，作为教师的我们需要细心衔接，认真研究知识的特点，也需要妥善过渡，整合教材内容，更需要关注学生之间的差异，促进全面发展.唯有坚持做到这三点，才会有效突破高一物理教学瓶颈.

一、细心衔接，研究知识特点

高一物理教学，如果因为我们的教学大纲出现偏差，而导致学生难以突破这一学习难点，将会是非常大的教学失误.因此作为教师的我们，必须要认真研究知识的特点，细心衔接这一“台阶”，让学生轻松应对.

比如当我们上高中物理人教版必修一第三章第四节与第五节《力的合成与分解》这堂课的时候，会讲解到力的合成与力的分解，这一部分知识是学生们初中从未接触过的，但是他们并不是没有任何的感知，这部分知识与相关题目的突破需要我们的细心衔接.根据这部分知识的特点，不难发现它是与初中数学知识紧密联系，在上课的时候必然会讲解到这样典型的题目：有三个力，F1=2 N，F2=5 N，F3=8 N，那么这三个力有可能的关系是什么？这就是一道根据知识的特点而准备的适合高一学生衔接教学的题目.学生通过对初中所学三角形有关知识的回顾，不难得出F1与F2的合力范围为3 N～7 N，因此F3不可能是F1与F2的合力.这道题目虽然不算太难，但是它符合我们研究的知识的特点，不但让同学们较好地掌握了力的合成与分解的相关知识，而且让他们觉得接受起来不太困难，可以较好地衔接初中与高中的物理知识，轻松跨越“台阶”！

上面这堂课的例子中，只要通过研究知识的特点，并且向学生们讲解适合知识特点的题目，不但可以细心衔接初中与高中的物理知识，让学生轻松学习高一物理，而且还可以帮助教师有效突破高一物理教学瓶颈.

二、妥善过渡，整合教材内容

我们在课堂上讲解知识可能会运用到PPT、视频等等多媒体工具，但是教材仍是我们教学的重要依据.为了轻松跨越教学“台阶”，我们需要认真整合教材的内容，并且灵活驾驭教材内容，把握好教材延伸范围和深度，妥善过渡高一物理教学难关.

比如我们上人教版高中物理必修一第一章第二节《时间和位移》这堂课时，必然会讲解到时间在高中物理上的概念，以及由“路程”到“位移”概念上的转换与理解.这节课的知识虽然看起来很简单，毫不费力，但是对于正处于物理学习过渡期的学生而言却非常抽象、极易混淆，所以这节课的知识需要我们整合教材的内容，适当地拓宽课堂深度，妥善帮助学生们过渡学习“台阶”.我们在课堂上可以根据教材内容，讲解这样的题目：一支150米的队伍在匀速前进，通信员在队尾前进300米后赶上队首，传达信息以后马上返回，当通信员回到队尾的时候，队伍已经前进了200米，那么这个过程中，通信员的位移和路程分别是多少？这是一道区分位移和路程概念的完美题目，经过向学生讲解，可以得出位移为200米，路程为400米.这道题目不但联系了路程的概念，而且让学生们正确深刻地认识了位移，通过联系教材内容妥善过渡了这一难关，课堂效率大有提高.

上面的案例中，通过我们对教材内容以及学生情况的调整整合，可以给出容易让他们接受而又可以深刻学习知识的题目，这些题目有助于我们跨越教学“台阶”提升高中物理课堂教学效果.

三、关注差异，促进全面发展

由于刚上高一的学生们初中的物理水平各有不同，对新事物的接受能力也各有不同，所以必然会有差异.作为教师的我们为了突破教学瓶颈，不能丢下任何一个学生，不能漏掉任何一个方面，必须做到关注差异，促进学生们的全面发展.

比如讲解人教版高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》这堂课的时候，我们一定会重点讲解摩擦力的产生以及摩擦力的方向问题，这是高一物理比较难、比较容易混淆的一部分了，学生们在这部分知识的掌握上一定各有千秋、参差不齐，身为教师的我们必须做到关注差异，促进学生的全面发展.在课堂上一定会讲解到摩擦力是由于物体运动或运动趋势而产生的阻碍物体运动以及阻碍物体运动趋势的力，这句话的理解便是我们要向学生们讲解的一大重点.为了做到关注学生们的差异，我们可以在课堂上讲解根据学生们的实际情况而设计的依次变难的练习题.比如可以先讲解一些比较容易的有关动摩擦力的题目，让同学尽量全部熟练掌握，然后再讲解一些难一点的有关静摩擦力的题目，也要做到让尽可能多的学生接受.如果部分同学实在难以接受，可以在以后的教学中再不断讲解渗透，争取做到帮助每一名学生跨越这一学习“台阶”，这也帮助我们突破这一教学瓶颈.

上面的案例中，通过有关摩擦力的题目的合适讲解，关注学生们之间的差异，不但可以促进学生们的全面发展，而且也大大促进我们高中物理教学事业的发展，跨越教学“台阶”.

纵观全文，通过研究高一物理知识的特点，可以细心衔接高一物理教学“台阶”；通过整合教材的内容，可以妥善过渡高一物理教学瓶颈；通过关注学生们之间的差异，又可以有效促进学生们的全面发展.通过在高一物理的教学过程中切实践行这三点，不但可以提高课堂教学效率，升华物理课堂教学效果，而且帮助我们跨越了初升高这一“台阶”，有效突破了高一物理教学瓶颈，这对提高学生知识掌握的程度以及发展物理教学事业都非常有益.