浅析如何提高初中思想品德课堂教学效率

何孝停

【摘 要】经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设——着眼于全面建成小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，党的十八大报告对推进中国特色社会主义事业作出“五位一体”总体布局。在社会主义现代化建设过程中，就人才的培养来说，德育教育是关键的环节，是培养德智体美劳全方位发展人才的前提，初中阶段思想品德课程育人的作用十分明显，如何保证初中思想品德课堂高效、实效是现阶段教育部门、一线思想政治教育工作者普遍关注的话题。本文以提高初中思想品德课堂效率为研究视角，以素质教育、新课程标准改革为背景，结合现阶段初中生对于思想品德课堂的价值诉求，提出具有针对性与实效性的意见与策略，旨在进一步提高初中思想品德课堂的实效性，期待为祖国教育事业的进一步发展贡献绵薄之力。

【关键词】初中；思想品德课堂；教学效率

思想品德是初中课程体系的重要组成部分，是一门培养爱国主义情怀、正确价值观取向的综合性课程，包含了心理健康教育、道德教育、法律常识、政治常识多方面知识，简而言之就是提高学生思想觉悟，教会学生怎么做人，如何成为一名合格公民的课程。著名教育专家陶行知曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”就是对初中思想品德课程最好的诠释，也是对初中思想品德教师提出的要求。由此可见，初中思想品德教育工作者应该肩负起初中生德育教育的历史使命。新课标背景下，如何保证初中思想品德课堂的教学效率，成为初中思想品德教师应该集中思考的问题，笔者根据自身教学经验，认为应该从以下四个方面打造高效的初中思想品德课堂：

一、转变教学理念，激发学生兴趣

教学理念就是教师在学科当中的教学目标、过程，以及在教学过程当中对教学对象的认识和主张，教学理念直接影响着教学活动以及教学方法的实效性。在思想品德课程中教师对教学进行的改革活动就是教学的时效性。教师教学观念不同就会产生不同的教学方式，而教学方式就直接影响着教学活动的教学效果。大多数的思想品德课堂教学当中通常都是以教师填鸭式的教学方式为主，而学生则为被动式的接受，而这样的教学模式难以调动学生的课堂学习积极性，因此也很难达到良好的教学效果，因此必须转变教师的教学理念，使课堂教学内容更加生动优缺，充分调动学生的学习积极性[1]。随着网络技术的发展和应用，思想品德教师要向获得更好的教学效果可以在课堂教学中利用多媒体教学设备来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。例如在七年级当中讲授《文明交往》这一课内容时，可以在课堂当中应用多媒体设备为学生重现电影《鲁宾逊漂流记》的片段，当学生观看结束后，教师可以适时的向学生提问：若你就是鲁宾逊，你的感受是怎样的？学生回答：寂寞、孤独。教师接着问：当你遇到“星期五”之后又会有什么样的心情呢？学生回答：欣喜若狂。在这样的教学情境之下，学生就比较容易领悟到人与人之间的交往其实是精神与心灵的内在性需求[2]。

二、联系生活实际，丰富教学内容

初中思想课程的教学内容中，包含诸多内容，不仅包含国计民生、大政方针的内容，也包与学生的生活息息相关的内容，所以初中思想品德课程是与时代、社会发展、生活实际紧密相联的课程。所以，在教学实践过程中，应该充分遵循理论联系实际的原则，将思想品德课堂与学生的实际生活紧密联系在一起，进而调动学生的情感因素，发挥主观能动性，利用课堂中学习到的知识解决生活中的实际问题，进而达到培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学目的。在这一过程中，教师应该抓住初中生正处于青春期的身心发育关键阶段，在生活中、在学习中会遇到诸多困扰这一现实情况，利用思想品德的理论知识去化解学生的困扰，解决学生的实际问题[3]。如在《调控情绪》一课的讲授过程中，教师可以引导学生回顾生活中出现的喜、怒、哀、惧等各类情绪，列举具体案例说明情绪变化对于学习、生活的影响，使得学生在案例中感知何为消极情绪，何为积极情绪，从而引导学生在生活中正视自身的情绪变化，学会情绪的自我管理。

三、多元教学方法，实现因需教学

随着教育事业的不断发展，现代化的教学模式日益成为了引导学生健康发展的主要途径，而教学方法作为教学模式中的重要组成部分，也日益引起了诸多相关教育学者的广泛关注。目前，我国的思想品德教育主要集中于对传统教学方式的改革，以此来实现多元化的教学方法，充分的发挥出因需教学的基本原则，这不仅有利于学生对思想品德课程的学习兴趣提升，同时也可以激发出课堂活力，从而提升教学质量和效率，进一步促进学生的发展。思想品德教师应当充分利用自身的教学经验，并通过与学生日常生活中的案例结合，实现对其注意力以及内心情感的引导，使部分相对深奥的道理可以被学生消化和理解。教师也应当对课堂情景进行设定，将教学任务与多元化的教学方法相结合，不仅可以提升学生学习的积极性，同时也可以使学生的思维始终保持在较为活跃的状态下，提高了学生的注意力。除此之外，教师也应当充分发挥出幽默教学的积极作用，在当前的教学环境中，融合一系列的幽默故事、短片等，提高课堂的活跃度，避免由于教学方法过于死板而使学生产生了消极的学习心态，充分调动学生的自主学习能力，充分提高初中思想品德的课堂教学效率。

四、运用现代化教学技术，提高教学质量

传统教学模式中，“三尺讲台、一块黑板、一位教师、一本教材”是初中思想品德课堂的主要教学形式，教师在课堂中占有绝对的主动与核心地位，学生一直处于被动接受的地位，不利于激发学生学习兴趣，制约教学效率的提升。相关实验研究表明，人们在获得知识的过程中，利用听觉得到的信息仅为11%，85%来自于与视觉，由此可见，在教学的过程中只有充分调动学生的多重感官，才能有效提升学生的学习效率，进而达到知识建构与教学效率提升的目的。随着社会的发展，科学技术水平的到来，多媒体技术等现代化教学技术应运而生，其能够将图篇、文字、音频、视频等因素有效整合到一起，充分调动受教者视觉、听觉，使之产生情感共鸣，从而激发学生学习兴趣，确保学生注意力集中，提高课堂教学质量[4]。

例如，针对七年级思想品德课《勿为小恶》的教学过程中，就是就可以利用多媒体设备，将《庭审现场》、《法律讲堂》等法制类电视节目片段进行播放，使得学生通过真实的新闻事件与学习的相关知识结合，充分认知上什么是违法？什么是犯罪？同时了解作为公民作出违法犯罪行为会产生什么样的不良社会影响，应该受到何种法律惩罚等知识。在这一过程中，学生获取的知识更加直观，有利于课堂教学效率的提升。但是在利用多媒体技术的过程中，需要遵循一定的客观规律，就是必须处理好传统教学与多媒体教学之间的关系，使二者互为补充[5]。而不是将多媒体作为板书或者知识讲解的替代品，需要教师依据教学内容，有效把握利用多媒体的时间点与关键点。

五、结语

综上所述，提高初中思想品德教学效率是素质教育的要求，是培养德智体美劳全方位发展人才的要求，是逐步培养初中生综合人文素养的要求。初中思想品德课程具有涵盖范围广，综合性强的特征，这就要求教师在日常教学活动的过程中遵循理论联系实际的教学原则，全面转变传统教学观念，创建和谐的师生关系，打造互动性强的课堂，激发学生的学习兴趣，使得学生能够发挥聪明才智、以饱满的学习热情参与到思想品德课程的学习中来。希望通过文章的阐述，能够带给一线思想政治教育工作者提高教学效率的启示，在日后的教育工作中，将社会热点问题与思想品德教育对接，使得教学内容得到丰富，整合先进的教学方法和教育技术，逐步提升课堂的生动性、趣味性、真实性，进而提高教学效率。

参考文献：

[1]刘康英.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性[J].学周刊，2012，05（02）：199.

[2]李秋红.对提高初中思想品德课堂教学有效性的认识[J].学周刊，2012，06（22）：103.

[3]郭理宗.浅议如何提高初中思想品德课堂教学效率[J].中国校外教育，2014，05（01）：29.

[4]黄文清.活用导学案，提高初中思想品德课堂效率[J].西部素质教育，2016，09（05）：122.

[5]莫晓慧.提高初中思想品德课堂教学合作学习有效性的途径探析[J].柳州师专学报，2013，11（06）：145-148.