新课程改革中实现小学英语有效教学的策略研究

杨晓韵

摘 要：在小学英语教学中，如何让教学更有效是亟待解决的问题。在教学实践中，通过创设轻松、和谐的学习情境，全面优化课堂教学设计和实施多元化的评价方式，提升英语课堂教学的有效性。

关键词：英语；学习情境；教学设计；多元化评价

小学英语新课程改革实施以来，学生在听、说、读、写方面取得了明显的进步。且随着新课改的全面推进，以构建活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语课堂教学所追求的理想境界。但在具体的教学实践中发现，一些教师在组织教学课堂时重形式、轻内容，教师教学时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了教学的有效性，教学目标很难达成，从而导致教学效率不高。因此，在小学英语教学中，如何让教学更有效将是我们亟待解决的问题。《义务教育英语课程标准》提出了：“通过关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，提升英语教学的有效性。”在这种教学理念的引领下，通过自身实践和不断研究，我试从以下三个方面谈几点提高小学英语有效教学的策略。

一、创设轻松、和谐的学习情境

英语教学中，创设轻松、和谐的课堂情境，可以让学生产生学习的正效应，能使学生处于积极的情感状态并主动参与学习活动。让课堂轻松、和谐的关键节点就是创建和谐融洽的师生关系，让师者真正成为学生的贴心人，关心、关爱班内的每一个学生，体谅学生学习英语的难处，及时了解学情，能根据实际从学生学习水平出发，创设各种情境引发学生学习英语的积极性和主动性。在实际教学中，我们所面对的学生英语程度参差不齐，作为教师，要努力寻找其学习的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生在有限的课堂内和平时的学习中获得最佳知识体验。我在平时的教学中，面对英语学习成绩不佳的学生，从不抱怨或训斥，总是耐心地分析原因，对症下药，经常使用鼓励性语言及个别辅导和小组帮扶的形式帮助他们，长期坚持下来，这些学生的英语学习兴趣和学业成绩明显提升。

二、全面优化课堂教学设计

优化课堂教学是实现小学英语教学有效性的必要途径，也是学生获取信息、提升技能的主要渠道。我觉得教师在课堂教学中应做到以下几点：一是激发学生的英语学习兴趣。学习是需要兴趣的，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，如果一堂课没有几个能引起学生兴趣的话题，那么这堂课的有效性肯定会大打折扣。为此，课堂教学活动应以学生为本，从学生的角度出发，所设计的各个要素与环节，应该适合学生的发展和需要。在英语教学中，我一般在课前都做好充分准备，搜集素材、设计学案，运用灵活多样的教学方法，并适当地组织一些游戏活动激发兴趣。如故事导入、学唱英语歌曲、小品表演、听力竞赛、会话比赛等。让学生在学习活动过程中时而游戏、时而思考、时而展示，以不同的方式体验学习语言的乐趣。充分调动学生学习英语的积极性与主动性，学生学习热情高涨，学习效率自然也就提高了。二是灵活运用多样化的教学手段。教师在教学过程中要根据教学内容与学生实际灵活选用恰当的教学手段，从而让学生的学习效率达到高效。如，在教学过程中运用投影、多媒体、点读机、录音机、图片等，开展多个层面的小组合作学习活动，让媒体辅助课堂教学，活化课堂内容，优化教学过程。三是教师要发挥好调控作用。合理设计、分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏，同时考虑每个活动的可行性和活动要求，进行及时的评价与活动指导，使课堂教学活动具有可控性，这样才能保障教学的有效性。

三、实施多元化的评价方式

新课程理念倡导评价方式与主体多元化，通过多元评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。我在课堂教学过程中一般采取的方式为个别评价、小组评价、随机评价、展示性评价、阶段性评价等。通过评价方式与多元手段，对学生的学习效果进行综合评定。然后教师根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，找出改进与努力的方向，鼓励学生自我反思、自主学习、自我提高。尤其是在小组评价这一块，我充分利用小组长，采取竞争策略，让各小组进行组内评，每次评价做好统计，让全班进行组间评，结合周评、月评，评选学习优胜组、小组学习标兵，并对评价结果进行理性分析与思考，从而能全面、科学地考查并总结学生在经过一段学习后所具有的语言水平，以便及时调整课堂教学计划与策略，以此来提高英语教学的有效性。

效益是课堂的永恒追求，我们要在遵循小学生英语学习规律和学生身心发展需求的前提下，以学为主，精心设计教学活动，做到适时适度，注重教学的趣味性与多样性，充分发挥学生的自主性并提高学习积极性。只有这样，才能切实提高小学英语课堂教学实效。

参考文献：

费萍.新课标下小学英语有效教学的策略探究[J].读写算：教育教学研究，2014.