趣味竞赛

冯凤英

每逢季节交替或天气变冷，午睡管理又成了摆在幼儿老师面前的难题，家长们总担心天太冷，孩子起床太慢会造成孩子感冒，于是午间探看孩子的、接孩子回家的家长会增多。还会要求老师多帮助幼儿穿脱衣服，一旦幼儿感冒，家长首先怀疑的就是在午睡时着凉了。如此种种，不仅影响了正常的教学秩序，也给保教人员的家长工作增加了更多的压力。而另一方面，参与午睡管理的保教人员也会碰到很多麻烦：进入午睡室，大部分幼儿很快地脱衣睡觉，总有几个孩子磨磨蹭蹭忙着做小动作，老师催一遍又一遍，还是无动于衷，怕孩子着凉了，于是老师只能自己过去帮忙脱衣；孩子睡下了，只见到处乱放的衣服，保教人员提醒后，孩子有所收敛，但没过几天，孩子又恢复重样，怕孩子因起床时间长而受凉，于是保教人员只好在孩子躺下后，一个一个帮孩子理好衣服。午睡起床时，一部分孩子穿好了衣服无所事事，另一部分还在被窝里呼呼大睡，当被老师叫醒时，起床气发作，不是呆若木鸡似的发愣，就是拉着脸不肯睁开眼睛。

那么，授人以鱼不如授人以渔，如何才能调动幼儿参与午睡自理的积极性，提高幼儿的穿脱衣速度，保证幼儿午睡自理环节的快节奏运行呢？趣味竞赛——顾名思义，它以竞赛的形式来调动幼儿参与的积极性，以不断创新的比赛内容来牢牢吸引幼儿的眼球，维持游戏的新鲜感，旨在调动幼儿的全身心投入，从而逐步提高幼儿的自理能力，养成良好的午睡习惯。那么保教人员在组织午睡时怎样才能有效地开展趣味竞赛呢？

一、多种形式，维持竞赛活力

（一）男女大比拼

比赛时，为了让幼儿能轻而易举地分清比赛对象，先将幼儿分成男女两队，通俗易懂的队名，不仅能让幼儿很快认清自己的队列，还可以朗朗上口，增加游戏的趣味性，如“帅哥队”“美女队”“美洋洋队”“齐洋洋队”等。当老师宣布开始时，幼儿不约而同地起床，呼呼大睡的即时被仓促地叫醒，在集体荣誉感的驱动下，立马投入比赛。穿好衣服的幼儿全身心地投入为队友的加油中，集中精神快速动作，不仅可以提高幼儿的穿脱衣速度，还可以热身，从而减少感冒入侵的机会。

（二）阵形大比拼

一段时间后，为了赢得比赛，有些幼儿会冲上去，帮助自己的队友穿脱衣服，但幼儿太想获得胜利，有的会耍小聪明会给对方队员使些绊子，甚至把比赛的情绪带到日常教学活动中。男孩和女孩间出现了不团结的情绪，如何化解这些不良情绪呢？适当地改变分组形式，如以床的放置位置分队形，不仅可以缓解冲突，还可以让就近的幼儿互相帮助，如上排的幼儿与下排的幼儿，左边的幼儿与右边的幼儿等。

（三）朋友圈比拼

幼儿自理能力的水平各不相同，在比赛时，为了获得胜利，幼儿往往会互相帮助，有些孩子在帮助时会带些情绪，说些让被帮助幼儿难以接受的语言，会打击到幼儿的自尊心，所以有些幼儿会拒绝被帮助。这个时候，好朋友的关心、合作，更能让被帮助的幼儿接受，由幼儿自主组合的朋友圈，就深受孩子们的喜欢。

二、及时更新，提升竞赛内涵

进行一定时间的竞赛后，幼儿会逐步缺少兴趣，这就要求老师在进行活动时，必须根据幼儿发展现状，有目的地更新比赛内容，这样不仅能保持竞赛活动的新鲜感，还能分层次阶段性地提高幼儿的自理能力。老师可以从以下几个方面来开展活动。

第一阶段：穿脱衣服谁更快一点

要想提升幼儿的自理能力，首当其冲的是要提高幼儿的穿脱衣的速度，因为这不仅是直接关系到幼儿是否感冒的主要因素，也是幼儿在午睡环节时最需要掌握的基本技能。随着幼儿比赛的开始，老师可以从旁提醒幼儿：最难脱的套头毛衣可以大家互相帮忙，一名幼儿坐下，并高举小手，另一名帮她拉出来。裤子太厚了，也可以互相帮忙，一名幼儿躺下，另一名可以从脚踝处往后拉，这样不仅快，而且脱下的裤子是正面的。在比赛时，老师也要纵观全局，发现哪个幼儿比较弱势时，可以适当地隐含地提供帮助，以免因穿脱时间太长，引起幼儿的感冒。当老师宣布比赛时，孩子一改平时拖拖拉拉的动作，有的独立完成，有的相互帮忙，速度快的马上去检查小组里其他成员的完成情况，并及时给予帮忙。竞赛无疑缩短了睡前睡后的穿脱衣服时间，也让幼儿领略到了自己身上的潜能。

第二阶段：物品摆放谁更精一点

当班里的幼儿基本上都能掌握较快穿脱衣的方法时，保教人员要在此基础上，及时更新比赛内容，对活动目标要有一定的提升。如孩子们脱下自己的衣服、鞋子后，经常需要在老师的提醒下才能认真地放好自己的物品，而养成有序摆放物品的习惯，这样不仅能提高幼儿的起床速度，一定程度上也能培养幼儿的自我管理能力。要求单纯的摆放物品，幼儿可能只是任务式的去完成，那么，怎么样才能激发幼儿的内驱力，把简单的自我管理活动变成幼儿特别感兴趣的事呢？我们尝试引导幼儿进行“鞋子创意放一放”，孩子以组为单位，有的摆成圆形，有的摆成扇形，有的摆成了花朵形。教师也可以与主题内容相结合，如“水果变变变”，可以摆成幼儿自己喜欢的水果形状；“马路上车子”主题内容时，不仅能激发幼儿的想像力，还能提升幼儿的排序及数量的进一步理解。在引导幼儿摆放脱下的衣服时，我们可以尝试进行有趣的卷心菜比赛：小小的袜子放兜里，上面放上裤子，再放上上衣，用衣服袖子一系，一颗卷心菜就完成了。不管被窝里的孩子怎么动，卷心菜始终种在孩子的脚后，再也不用一起床先东翻西找寻衣袜了，而且谁先种好“卷心菜”就意味着谁安全地睡进了被窝，不仅提高了幼儿的活动效率，细分和提升了前期自理能力的目标。

第三阶段：午睡习惯谁更好一点

当幼儿睡前、睡后的自理能力有所提升后，我们就要对幼儿的睡中提出更高的目标与要求。幼儿的睡姿正确与否，关系到幼儿的睡眠质量与身体健康，俯卧会压迫心脏，血液循环受影响；蒙头睡会使幼儿不能舒畅地呼吸到新鲜空气。幼儿要养成良好的睡姿，不能一味地依靠保教人员巡查纠正，还得从源头查起。保教人员提出要求，看看哪个幼儿能按要求完成：脑袋不要钻进被窝里，小手放进被窝里，不能让胸口露出来，采取仰睡或右侧睡等。当幼儿完成动作后，保教人员可以摸摸幼儿的脑袋以示肯定，这样孩子们就能带着安抚欣慰地入睡了。当然如果配以优美、舒缓的音乐，温馨舒适的环境，孩子就能享受更高的午睡质量了。

三、双重检查，保证竞赛的质量

（一）幼儿自查

竞赛时幼儿为了追求更快的速度，势必会对着装的质量有所懈怠。此时，保教人员可以组织个别幼儿对小组成员进行第一道检查，如领子有没有翻好，袜子有没有穿好，鞋子左右脚有没有调错，幼儿的围巾、袖套有没有套好（围巾和袖套可以事先集中放在固定的纸箱里），当幼儿全部完成后，就可以进入教室了。为了减少幼儿的无效等待时间，保教人员可以多设立几个小组长，并实行轮流制，让每个幼儿都有参与的机会。也可以采取两两互检或朋友圈互检的形式，可与竞赛的分组形式相结合。

（二）教师重查

当幼儿进行盥洗、点心环节时，保教人员可以对幼儿的穿着进行二重检查，重点检查幼儿的衣服有无塞到裤子中，以确保穿着暖和；幼儿的衣袖有没有理顺，这样能进一步保障幼儿穿着的舒适度。在整理时老师趁机进行个别谈话，不仅能增进师生的感情，也能加深师生间的沟通。

相信经过两重检查，幼儿的着装质量也有了进一步的提升，穿着暖暖和和、舒舒服服的离园，也能让家长们从小细节中感受到保教人员的用心与爱心。

四、多样点评，梳理竞赛要领

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。”对于幼儿来说，来自同伴与老师的肯定，无疑是其良好表现的源动力，保教人员在竞赛后要及时地进行评价，以便让幼儿切身感受到满足与自豪。

（一）回放镜头，解读幼儿行为

如果在午睡管理时进行点评，一定程度上会影晌到幼儿的心情，从而影响到幼儿的午睡质量。保教人员可以在活动时，利用手中的手机记录下有价值的镜头，在活动后进行点评，当孩子们看到自己的身影时，往往都会感到特别新奇和亲切，对保教人员在此时提出的要求也会更加在意，放在心上。

（二）及时奖励，激发幼儿动力

幼儿园奖励主要以精神奖励与物质奖励两种形式相结合，当幼儿有进步时，保教人员可以鼓励幼儿来做做小组长，帮忙检查小组成员的着装等等。这样幼儿的自豪感油然而升，同时也能通过观察别人来实现反思自己，提高自己。幼儿期物质奖励也必不可少，一颗五角星，一个好孩子的标志，都能激发幼儿的荣誉感，同时能让家长看到幼儿的进步，并为实现家园同步打下基础。

趣味竞赛的开展，不仅提高了幼儿的自理能力，在”比一比、赛一赛“中也充分培养了幼儿的集体荣誉感。当然在实际活动中，保教人员也要注意有的放矢，要掌握竞赛的节奏，适当地进行停赛调整。同时也要注意个别差异，当幼儿确实没有午睡习惯时，可另辟活动室，安排人员组织幼儿进行自主游戏活动。让每位孩子快乐地渡过午睡环节，赛出快乐，睡出健康！