初中语文阅读教学的探讨

罗泽举

摘要： 创设情境激发兴趣，加强引领作用和学生的主体作用，转变教法与学生平等对话，指导学生运用与创新，注重朗读，指导学生拟定课外阅读计划。

关键词： 激发兴趣；改变教法；指导创新；课外阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0063-01

阅读教学是语文教学的难题，教好阅读是我们语文教师的责任。下面我谈谈对阅读教学的几条建议。

创设情境，激励兴趣。作为一名语文教师，在新的教学理念指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，或以名人读书成功事例激励，或进行阅读竞赛，或配置音乐，运用多媒体再现画面，活跃课堂的气氛，感受阅读的美妙。

加强学生在阅读教学中的主体地位和教师的引领指导作用。阅读教学应在教师的引领指導下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在"三个维度"有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。

语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好："授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。"只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中，重视对学生方法的指导，让学生学会自己来阅读，其实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。学生掌握正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍，否则，就会事倍功半，甚至徒劳无功。

在阅读教学中，应注重指导学生的运用与创新。在阅读教学中，应倡导"自主阅读——合作研讨——个性创新"式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上"靠"，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。"创新"是在自读研讨的基础上，各人把文章内容或形式的某方面和自己的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系起来思考，通过比较延伸、联想和推测，提炼出某种和"教参"不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节的关键是在理解课文的基础上还要运用发散思维、求异思维、逆向思维等。这一环节作为高层次的目标要求，教学中可视教材和学生实际灵活运用。

应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。

语文老师要让阅读教学走向生活化。著名语言学家吕淑湘先生曾说过："语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌；买东西，有随带的说明书，到处可以学语文。"课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间。拓宽学生的阅读范围，报纸、杂志、电视、广告、标语，无所不包；中外名著、唐诗宋词、节目串词、广告用语，无所不读；通俗歌曲、流行歌曲中都有语文。让各种活生生的信息走入学生的生活，这才是学生阅读上永不枯竭的源泉。

阅读教学不全是课堂上的事，促使学生养成良好的课外阅读习惯。语文课堂上的阅读时间是短暂的，仅仅指望在45分钟的课堂上完成阅读课的教学目标是不切实际的，这就要求学生在课外时间进行大量的阅读训练。语文课程标准中关于学生课外阅读的要求是，学生要广泛阅读各种类型的读物，七到九年级学段的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，这无疑是一个巨大的任务量，因此教师必须指导学生进行充分的课外阅读。课外阅读有明显的特点：阅读者为需要而阅读，为获取信息而阅读，为兴趣而阅读，他关注的是文章内容而非形式，阅读的过程便是语言能力习得的过程。学生的阅读能力是在大量的阅读练习中习得的，仅有教师的指导是不够的。实践证明，凡是语文学习能力较强的学生都有课外阅读的习惯。

阅读教学是一个非常复杂的过程，既包含字词教学又包括语法教学。阅读教学质量的提高仅靠课堂40分钟是不行的，需要大量阅读课外书籍，需要持之以恒的努力，所以教师在教学中一定要加强课外阅读指导，引导学生多读相关课外书籍，使学生真正做到"学以致用"。