试论高中语文修辞教学的内容及应用

陈建国

【摘要】修辞是语文教学内容中比较常见的一种，学生从小学就开始涉猎修辞手法，学习的内容和分类，以及在表达的难度上也随着学龄的不断增长而有所提升，而这也从另一侧面体现了学生修辞手法的运用能力也在不断地增强，但高中阶段的修辞手法学习在难度上也更为提高，因而，教学好修辞手法，是高中语文教师需要去改进和提升的。

【关键词】高中语文;修辞手法;教学实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

修辞手法是一种语言的表达方式，它通过一定的表达技巧，将一句通俗的语言进行美观化、生动化、形象化的改进和装饰，从而让语句充满灵动美和感知美。一般而言，修辞手法在内容分类上，有比喻（暗喻、明喻）、夸张、拟人、顶针、对偶、对比等，它们各有各的运用方法和修饰作用，在表达的方式上，也随着具体的语境而进行相应的区分，以及他们都有自己的标志性词语来进行具体性的辨别，比如比喻的修辞手法有喻词、喻体、本体，夸张有夸张性词汇，等。修辞手法可以将一个简单句（主谓或主谓宾结构）扩展成一个具有主谓宾定状补的一个从句，从而让语句增加意境美和形象美，而这也正是高中阶段的语句所要具备的因素之一。

一、修辞手法在高中语文教学中重要作用

正如前文所言，修辞格即可以进行语句扩展，也可以将一句乏味的语句进行生动形象化的提升，比如“我爱我家”，这是一句具有主谓宾的简单语句，“我”是主语，“爱”是谓语，“我家”是宾语，那么，我们将这一句运用拟人的修辞格，在加程度副词的夸张性修饰，就变成了“我非常爱我可爱的家”，这一句中，“非常”是程度副词，起做加深语气的作用，“可爱的”形容词，一般用于修饰人，在这里来形容“我的家”，起做一种拟人的作用，增强“我的家”的生动形象化。这一个简单句的修辞格扩充中，我们可以看到一个生动语句的形成，往往是通过一定的且合适语境的修辞手法来完成的，而这样的修辞手法运用，可以增强一段语句的美感，从而促进整篇文章的艺术气息，这对于学生的写作能力和书面语言表达能力都有着重要的作用和意义。因而，教师在进行高中语文教学时，要注重各种修辞手法内容的教育和教学，通过一定的有效实践来促进学生的修辞手法的学习，从而提升学生的书面语言表达能力和写作能力，以及自我的语文素养的提升。

二、高中语文修辞手法教学现状

（一）修辞教学在内容上比较零散

传统的高中语文修辞手法教学往往是一种伴生性的教学，也就是说教师在进行修辞格教学时，往往是因为教学以前课文中的重要语句时，所伴随性将语句中的修辞手法进行一定的讲解，而不是进行一些专门性的修辞格讲解。在数学中，有专题讲解，历史中，有素质理论教学，但语文中，就很少有专门性的针对某一个教学内容进行讲解，而这往往就造成零散性的修辞格教学现状。

（二）修辞手法教学内容不明确

很多教师教学修辞格时，所采取的态度是一种得过且过，他们教学的内容，往往是不明确的，没有明确的教学内容，往往使教学缺乏方向性和导向性，导致学生在修辞学习上是处于比较混乱的

状态。

三、高中语文修辞手法教学实践

（一）通过具体的例句进行教学

具体的例句在修辞手法的运用上往往是具有典型性的，将具体的例句进行修辞格讲解，能使学生在典型中发现修辞手法的具体性运用，及其在例句中所产生的表达效果。因而，在进行修辞格教学时，教师不妨采用例句来进行修辞格拆分式教学，而例句的选取可以是课文中的重点语句，也可以是网络上的选取、文学名著中的经典语录，等。比如，在教学高中鲁迅的课文时，可以选取的经典语录可以是：“世上本没有路，走的人多了，变成了路”，这一句应用到的修辞格是对比，它将有路和没有路进行了对比。

（二）将理论性的教学与实际应用相结合

在实际的教学讲解中，教师的教学内容往往是以理论性的修辞格为主，因而，在实际的应用过程中，还需要进行一定的应用性操作。例如，在教学比喻修辞格时，教师在讲解完暗喻、明喻的概念和分别时，教师可以通过一系列的具有比喻修辞格的句子作为课后习题，让学生进行区分和辨别，并根据这些例题，要求学生进行比喻句的仿写，且根据明喻和暗喻的区分，进行有分类的句子

写照。

（三）培养学生运用修辞格的习惯

很多学生在进行写作或书面表达时，都会忘记将修辞手法运用到语句之中，从而让学习到的东西没有得到很好的利用。因而，教师在进行教学时，要注重将修辞手法渗透到日常的教学要求中，从而让学生在醍醐灌顶中，养成一个善于利用修辞格的习惯。例如，在教学《雨巷》一文时，在讲解文中的修辞格时，可以让学生进行文中句子的仿写，比如句子：“我希望逢着一个丁香花一样的姑娘。”，仿写时，学生可以自行的寻找喻体和本体，从而让语句达到自己想要的效果。

四、总结

修辞手法是教学语文的一项重要内容，教师在进行教学时，要注重修辞格教学方法的运用和实施，并且善于总结教学经验和教训，在不断的教学反思和积累中，逐步的提升自己的教学质量。

参考文献

[1]梅建丽.高中语文修辞教学的目标和内容[J].新课程：下，2012（16）.

[2]丁芳.高中语文修辞教学的目标和实践[J].语数外学习：语文教学，2014（2）.

（编辑：龙贤东）