中职生流失现象的调查与分析

王高亮

摘 要：中职生流失现象已成为一个普遍的社会问题，若不解决，它将会严重影响到我国未来劳动力整体素质的提高。通过对平凉市某中职学校的调查与分析，提出如何减少中职生流失的策略。

关键词：中职生；流失；调查；分析；策略

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它承担着培养掌握一技之长的初、中级专业技术人员的重任，它对社会健康发展有着重要的作用。最近几年，国家大力扶持职业教育，但中职教育仍面临各种问题，最为突出的就是学生流失问题。笔者对中职生流失问题进行了一定程度的研究。

一、中职生流失问题的调查与分析

首先，我们以平凉市某中职学校为例（本文简称A校），查看以下中职生流失特点，以下是A校2009～2011年入学学生流失人数统计表。（见下表）

从原始数据中，我们可以了解到：A校这三年来虽然入校总人数、流失率各有所不同，但有一个共同的特点：学生流失率偏高。（1）一年级学生流失最多。学校放国庆节长假后，学生的流失率会达到一个高峰值，此后人数会逐步回落、稳定。这部分学生大多不适应学校的生活、学习，此类学生易受挫折，且难以得到情感支持。部分学生可能会在人际交往中遇到种种困惑或受他人威胁、殴打等，又得不到心理支持而辍学；（2）第三学期人数又有小浮上升。此源于部分学生应征入伍；部分学生入学努力一年之后，成绩难以提高，选择弃学；（3）第四学期流失率少。这是学生最喜欢的学期，终于可以去工厂顶岗实习了，几乎没人辍学。

对于2010年高入学率及高流失率，本人经过多方了解发现，这一切源于A校新任领导能够以市场为导向，以社会需求为准则，排除困难，多方协调，开办了几类新的专业，但美中不足的是学校的师资力量、教学方式、实训场所、食宿管理等稍有滞后，这些或许都成为学生辍学的众多原因之所在。

其次，我们对A校学生流失来做进一步的了解，2010年入校的学生中，以以下四个专业为例：会计（2班）、计算机（2班）、幼儿教育（1班）、客房服务（3班）共计男生流失17人次，女生流失9人次。发现学生流失的特点：（1）流失学生中男生明显多于女生。A校学生流失中，男生流失情况明显高于女生，可见应加强对男生涉及面大的专业的管理。A校学生多来自农村，家长对学生靠读书改变命运的期望值不高，只要有人替自己看管孩子即可，这一想法与教育的初衷擦肩而过，加上学生自己对其前途认识不清，他们可能随时辍学；（2）不同专业流失率不同。我们仍选用以上四类专业，会计（2班）、计算机（2班）、幼儿教育（1班）、客房服务（3班），他们的学生流失率分别是17%、21%、5%、4%。我们明白：不同专业学生的流失率不同。经过调查问卷、走访学生个案，发现学生不喜欢理论课程；教师对自己传统的教学方法也似乎不大愿意改善，相反学生倒很喜欢实训课；（3）班主任工作到位的班级学生流率失少。班主任若责任心强，善于交流、沟通，管理方法灵活、多样，那班级学生流失率就低。此次调查惊讶地发现班主任的工作优秀与否与他的年龄不成正相关。

最后，对学生流失的各项原因做了细致调查，（见下表，A校学生流失原因部分统计表）从中可以看出，学生流失原因的前三名分别是学习无兴趣、打工、违纪开除或劝退。本人结合自己的教学经历及走访、调研，发现以下原因：（1）学生学习基础差。近几年中职学校录取几乎处于“无门槛”的情况，只要学生愿意来，我们自然很欢迎。（2）中职生源复杂。应、往届初中毕业生、初中辍学生等等。在这些学生身上，你看不到向上奋发的斗志，人生理想对于他们几乎成为一种奢侈品。他们学习动力不足，自制力差，对非学业性事情模仿性极强，不愿受各种制度的约束。（3）学生没有正确的人生观、价值观。一些学生从小到大没有离开过出生地（多属农村生源），一下子来到市区，大量的信息汹涌而至，让他变得手足无措，难辨是非。（4）学生的管理工作越来越难做。现在“留守学生”“问题学生”的比例呈现出逐年上升的趋势。家长不管或管不住的现象时有发生。以上这些原因都为学生的流失埋下伏笔。在此次问卷反馈中，“家庭困难”并未占据学生流失原因的前三名，可能与国家对中职教育的大力扶持有关，中职生在校可以拿到各种补助，现在因经济问题不能上学的学生越来越少。

二、减少中职生流失的基本策略

策略一：政府应继续加大对中职教育的投资。A校的发展正处于“弯道超车”的阶段，但资金问题仍然是制约其发展的主要原因，办学成本高与实际投资低的矛盾依旧存在。学校的实训设备、实习场所、教学设施、教师培养、学生实训都需要大量的资金支持。

策略二：全方位进行改革，提高教育教学质量和水平。中职教师不仅应直面学生的实际情况，而且应自上而下、由内到外对自己来一个全面的提高。首先，学校要优化课程设置。课程需按照各职业岗位对能力的要求来设置，淡化理论知识的系统性、学科性，突出知识的应用性和职业性，运用先进的教学方法，如，“项目教学法”“引导文教学法”等，注重学生能力的培养，校企结合，把教室放到工厂、车间、服务场所，要求学生亲手完成教学任务，真正实现“做中教、做中学”的教育教学特色。其次，需加大文化课教师的培训。举国上下一致强调加大对专业课教师的培训工作，对此做法我极为赞成，但却忽视了对文化课教师的培训，文化课教师肩负着培养、提高学生素质的重任，学生技能比拼到一定程度是对人素养的考验，可见文化课教师的作用也极为重要。A校文化课教师感觉难以跟上课改，文化课教师本应在教学的过程中将职业意识、创业精神、职业道德、市场经济教育渗透到自己的课堂中，但这一切实施起来难度很大，因为文化课教师对学校的专业了解甚少，更为值得一提的是文化课教师在班主任比例中占近1/2。最后，树立人本教育理念，加强学生管理。中职生是个特殊的学生群体，他们对事物的综合辨别能力比较弱，部分学生有很强的叛逆心理，他们易走偏执路线，难沟通、难管理，这就需要全体教师齐抓共管，学校要选派有责任心和爱心的班主任，班主任要成为学生最值得依赖和依靠的人，让学生进得来，留得住。

策略三：加强学生心理健康教育工作。教育部曾出台政策，要求各学校配备心理健康教师，可见对学生心理问题的疏导工作已被提到了极为重要的地位。中职学校更应加强对学生心理健康的教育。教师的职责是“教书育人”，育人是关键，教师应先解决学生的心理问题，教会学生如何处理人际关系，如何面对青春期，如何克服挫折，如何看待财富等，只有心理健康了，学生才能轻装上阵，以“面朝大海，春暖花开”的阳光心态走上人生路。

总之，中职生的流失问题现在已受到全社会的高度关注，如何减少其流失已是一个亟待解决的问题，它需要我们不断探索、发现、研究，此问题的解决任重而道远，我们每个人都有责任和义务来减少中职生的流失。

参考文献：

胡维然.德宏州中职学校学生流失问题研究[D].云南师范大学，2014.

注：本文系：甘肃省“十二五”教育科学规划课题“中职生流失问题——以平凉市某中职学校为例”研究阶段性成果，课题立项号：GS（2014）GHB1467。

编辑 薄跃华