高等职业教育转型发展中的人才培养质量探析

穆建国

[摘 要]高等职业教育转型发展，要提升教育质量、育人质量、管理质量，必须坚持转变观念，树立全方位的教学质量观。这既是办学理念的体现，也是建设者和发展的定位。要坚持特色兴校、质量立校，走出一条创新发展、持续发展之路。

[关键词]职业教育；特色兴校；质量立校；转型发展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.172

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）08-0-02

我国高等职业教育规模逐渐扩大，如何在发展的基础上面临转型，提升人才培养质量，是笔者思考和研究的重要课题。面对城镇化建设的众多职业岗位，提高质量、坚持转型是我国中长期教育改革和发展的重要方针。育人质量决定高职教育质量，是高职教育最紧迫、最核心的任务和最本质的要求。本文结合西安城市建设职业学院（以下简称我院）实际，把提高质量贯穿到教育教学的各个环节。

1 在转变观念中构建教育质量观

人才培养质量的优劣，是高校核心竞争力的综合反映。我院在多年的办学实践中深刻认识到转变观念的重要性。院校管理者和全员教职工，要树立以人为本的教育质量观，在发展中扎扎实实地提高教育教学质量。这是解决好培养什么人，怎样培养人的问题。中央领导同志在清华大学一百周年大会上讲话指出，“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，讲话最精髓之处，就是要把人才培养作为高校办学的第一要务。因此对于我院来说，贯彻人才强校战略，要努力培养出高素质人才，从而为全社会，为城市建设职业岗位群，为陕西省建设西部强省提供强有力的人才支撑，把人才培养的第一要务落实在实际工作中。

我院紧紧围绕提高教育教学质量这个主题，培养高素质技能型专门人才。实践中突出两个结合：即学院与企业相结合，理论与实践相结合。重视教师队伍建设、精品课程建设、实训基地建设。注重学生职业能力的培养，学生毕业实现双证或多证书。在实践中建立理论教学体系、实践教学体系、质量标准体系、教学运行保障体系和学生就业保证体系。通过教学改革，不断提高教学质量，提高人才培养质量。

我院2014年从培养职业能力出发，将课程内容有机组成课程模块。专业课教学应突出内容的针对性和综合性，探索以能力为基础构成知识体系。教学内容安排上要正确处理广度与深度的关系，把提高学生职业能力、就业能力作为根本任务。学院坚持人才培养是第一要务，教学质量是学院发展的生命线。我院坚持将教学改革落实到教学质量、人才培养质量的提高上。教学改革紧紧围绕培养高素质技能型专门人才这个主题，从专业建设着手，以职业能力培养为重点，通过教学改革，促进教学质量提高，促进学院不断发展。制订科学合理、职业教育特色鲜明的人才培养方案和教学计划，建立以岗位能力为导向的课程体系。教学计划是实现人才培养目标的总体设计，是教学工作的依据。制订教学计划以提高职业能力为指导思想，选择教学内容以技术应用为目的，这能有效推动教育改革深入发展。

2 在专业建设中坚持育人质量观

我院紧紧围绕为城镇化建设培养高质量人才的定位，深入探讨和研究人才培养模式改革、课程体系改革。

2.1 突出专业建设

在专业建设中始终坚持为社会服务、为地方经济服务的宗旨和方向，以专业建设为龙头，以提高教学质量为根本，形成了专业建设的特色体系，彰显了学院优势。实践中严格以企业需求为专业建设方向。在我院的“十二五”发展中，突出把建筑类专业作为特色专业群，扩大了专业建设的覆盖面。

特别是在常年的招生中工程造价和工程监理专业深受广大家长和考生的认同，招收新生达1 800余人。坚持以专业服务面向知识、能力、素质培养目标为基础，积极调整专业结构，围绕社会生产、实践突出知识的完整性和系统性。因此，我院毕业学生深受企业欢迎。专业建设是高校教学建设的核心工作，是打造高等职业教学品牌的重要载体。加强专业建设提升学院综合实力，打造学院办学特色，是促进学院人才培养模式创新、提高教学质量和提高学院整体办学水平的重要途径。我院把专业建设作为教学工作的龙头，通过加强专业建设带动学院各项基础建设，提升学院教育质量水平。

2.2 突出课程体系建设

课程体系是学生形成系统的知识的体系，这一体系如果完整、结构鲜明、重点突出，学生掌握的知识系统性就强。我院在办学过程中突出强调课程体系是实现人才培养目标的重要载体，在确保人才培养质量中发挥了重要作用，构建完整的课程体系是实现人才培养的重要途径。我院的人才培养方案、人才培养计划集中体现了改革课程体系的要求，有利于加强专业建设，优化专业结构。我院在专业建设方面坚持立足陕西、面向西部、服务全国，依托建筑业、服务业和制造业等行业，以服务城市经济建设的宗旨，以就业为导向，以工学结合为途径。坚持树立科学发展观，合理调整学院的专业结构。为适应市场需求建立了建筑、财经、机电、交通旅游等五大类重点专业为龙头的专业群，形成了我院的专业特色。

3 在转型中构建学院管理质量观

我院在构建现代大学管理制度的同时，在转型发展中以提高教学质量为核心，不断强化和完善严格管理，这是提高教学质量的重要保证。严格管理能为提升教学改革建设提供全方位支持，是提升办学实力、培育创新型人才的重要保证。

3.1 完善实践教学体系

坚持提升实践教学质量，完善实践教学体系，加强实践教学管理等形成了人才培养的鲜明特色。始终注意理论与实践相结合，培养在校学生的实践与创新，为学生提供多种平台。一是教学实训课堂平台，培养学生基本操作技能和独立分析思维。二是学校实训平台，充分利用现有的条件，系统的整合现有资源，使学生成为平台的主导者，完善课外的创新。三是实习平台，利用寒暑假让学生自我完善所学专业。适应学生发展成为可实践、有特点、有特长的多面手的需求，有效增强学生对社会的适应性。

3.2 加强建设实习实训基地

我院在长期的办学中始终注意对学生实践能力、创新精神的培养，形成了多层次、多环节的实践教学体系。一是顶岗实习，从2014年以来，我院与天津巨洋集团、北京城建集团达成了顶岗实习协议，将应届毕业生输送到这些公司，进行为期数月的顶岗实习实训，为学生搭建了就业平台。二是加强实训基地建设，我院更名为城市建设职业学院以后，加大了建筑工程分院建设、校内实习实训基地建设，获得中央财政3 000万元支持。三是创新能力的培养，我院加大对大学生课外创新活动的支持，加大培训力度，鼓励学生参与社会，在社会实践中提高自己的创新能力和实践能力。

多年来在实践中紧紧围绕城市建设，以培养高素质技能型专门人才为出发点，深化教学建设和改革，提升学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，提高职业道德和职业素质，适应社会需要为目标。为适应地方经济发展，不仅加大了专业建设，而且拓宽了专业口径，转换了培养方向，设置了经济社会发展急需的专业。从而为区域经济、为陕西省建设西部强省提供了人才保证和智力支持。

学院在转型发展中，凝练高等职业特色，提高人才质量，这既是一个教学系统工程，又是学院科学发展战略思维的高度体现。我院进行实践研究，坚持特色兴校、质量立校，走出一条转型发展，创新发展之路。

主要參考文献

[1]胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[Z].2011.