小学生心理健康辅导案例报告

⌾陈延华

小学生心理健康辅导案例报告

⌾陈延华

杨某，身强力壮，爱惹事生非，经常欺负同学。经过细心观察，我认为他是希望得到他人的关注，想证明自己的能力。经过查阅书籍我认定杨某既有自我类的问题也有行为类的问题，于是对症下药，我开始了对他的心理辅导工作。功夫不负有心人，经过一段时间的心理辅导，杨某的心理、行为等发生了极大的变化。

好动好斗；得到关注；家庭配合；尊重他人

一、辅导对象基本情况

杨某，男，12岁，身强力壮、活泼好动，能够积极参加班级或学校组织的一切集体活动，智力正常，学习成绩在班上处于中上等水平，只是经常与其他同学闹矛盾，稍有不如意，开口就骂，动手就打。几乎每天都有本班或外班同学告状，说他无缘无故打人、破坏别人的游戏等。

他父亲知道自己的儿子在学校总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，这个父亲不以为然地对教师说：“这孩子就是顽皮。”转过脸来，这个父亲对别人说：“我孩子就是勇敢，这样才不被人欺负。”

二、对辅导对象行为的评估与诊断

通过留心观察分析，我发现杨某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，经常打架、爱惹事生非，而且哥们义气太重，只要认为自已的朋友受了一点委屈就爱打抱不平，拔刀相助。爱狡辩、撒谎，不承认自己的错误，回到家和父母只说别人的不是，把欺负别人说得振振有词、理所应当。

究其根本原因：我认为孩子有一定的上进心，他经常欺强凌弱也是为了得到家长的赞扬和老师的关注，想在同学们中建立威信。

而形成这种状况主要有以下几方面的原因：

(1)祖辈的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到其父母长期在外打工，从小都是爷爷奶奶带，老人对其无比宠爱，百依百顺，养成了他惟我独尊，骄横无礼的性格。

(2)父母的教育方式简单粗暴，经常大声呵斥、严厉批评。而同时，爷爷、奶奶又一味地袒护，听信孩子的一面之词，经常为孩子欺负小朋友和打人等行为找各种理由。久而久之他的这些不良行为习惯就越来越难以改正。

三、辅导的目标及方案

了解了他的心理特点及其成因后，我多次与其家长交流和沟通，告知家长这种心理和不良行为是是完全可以矫正的。但需要家长的配合，同时孩子的转化也需要一个较长的时间。我们的目标是：让孩子建立自信、认识自己的优点，发现自己的长处。做一个健康、快乐、尊重别人的人。

具体辅导方案从以下几方面入手：

(1)重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。杨某身强力壮、体育方面尤其擅长，让其当体育委员，发挥其特长。

(2)尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学生的正常人际关系。

(3)老师给予其更多的关注，要让他感到老师可近可亲、值得信赖。因为亲其师，才能信其道。

(4)父母平时要多关心他，多和他交流，多鼓励他。

四、辅导的过程及阶段划分

(1)对于杨某的心理辅导，要针对其情况对其行为进行矫正。我主要采用了两种矫正方法。

①阳性强化法：其目的是通过奖赏、鼓励等方式使某种行为得以持续，给他设立目标，他一天不欺负同学就给他一颗小星星，他一周不欺负同学就当众表扬他。由于对他及时进行奖励，让他感到了愉快和满足。

②追踪辅导。每周作一次个别谈话，鼓励他友爱同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。

(2)运用这些具体的辅导措施和办法，我对杨某的心理辅导分了四个阶段进行：

第一阶段：挖掘“闪光点”，促进转化。我发现杨某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课发言积极，活动中乐于表现自己……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。每当学校举行篮球比赛、拔河比赛，让他组织同学们参加，在组织过程中，让他意识到在同学们中间树立威信不一定要用拳头。

第二阶段：家校结合，共同关注。家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。我主动与他的父母交流、互通信息。

首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。

再次，要求家长监督其一周在校行为，多和孩子沟通交流，了解其思想动态，如果其犯了错，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

第三阶段：运用多种评价，促进发展。维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励……让他明白：只要努力，我也会讨人喜欢的。

五、心理健康辅导效果

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长反映他在家脾气也有所收敛。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。杨某基本上改掉了打架闹事做小动作的坏毛病，学习也取得了更大的进步，成了一个各方面均衡发展的学生。

六、总结

通过这则实例，让我认识到在教育过程中，一定要尊重学生，尤其那些问题学生，不能刻舟求剑、盲人摸象，而是要用发展的眼光看待他们，通过多元评价、活动参与，捕捉他们心灵的火光，及时点燃，给他们机会，弱化他以“武力”获取关注的心理，最终养成认真学习、与同学和睦相处的好习惯。

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