谈高中英语中的素质教育

⌾周小红

谈高中英语中的素质教育

⌾周小红

随着国际交流的加快和经济全球化的发展，英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，强势蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。为了学生以后的求学、深造、工作奠定基础，高中英语教育任重而道远。实施高中英语素质教育，应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自主型教学方式。

高中英语；素质教育

从“应试教育”向“素质教育”转变，关键在英语教师，因为，英语教师在英语教学中起主导作用，英语教师的教育观念、教育模式、教学内容、教学方法都会直接呈现在学生面前，并对学生产生强烈的刺激，直接关系到受教育者的素质是否提高的问题。所以英语教师自身的业务素质的提高万分重要。鉴于此，我认为应从下几个方面，提高英语教师的素质：

一、高中英语素质教育的基本内容

首先素质教育的概念。素质教育是在人的与生俱来的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下，使每个受教育者都能在德、智、体等多方面获得持久的、积极的、稳定的全面发展。其次高中阶段英语的素质教育的内容。①社会文化素质方面。首先要掌握英语教学大纲所规定的和教材上出现的英语词汇、语音以及语法知识；第二，形成英语的自主学习能力；第三，具有使用英语包括听、说、读、写在内的初步交际的能力；第四，具有英语语言文学作品的初步鉴赏水平；第五具有高尚的思想情操与社会公德；第六，具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。②生理素质方面。首先要促进学生语言器官以及身体其他器官的良好发育；第二，提高学生在语言运用中的准确度、灵敏度以及耐力。③心理素质方面。第一要培养学生运用英语交流的勇气和兴趣；第二要培养学生对于英语语言、语法、词汇、语句以及语篇的观察力、注意力与记忆力；第三，培养学生对于英语语法结构、文学作品以及语言逻辑问题的思维力和想象力。以上这三方面素质是不可分割的一个整体，必须要相互促进、相互依存、相互制约，只有这三者共同存在才能够形成完整的高中英语素质教育体系。

二、掌握外语教学法

我们研究英语教学实践知道，在教学方法上“由教师单向灌输知识”的僵化、机械的教学方法，仍然普、遍存在。这种“由教师单向灌输知识”的教学方法，长期地充斥在英语教学的课堂上。恰恰就是这种僵化的、机械的教学方法，使英语教学偏离了“素质教育”的轨道。英国哲学家培根说：“知识就是力量”。我们把技能、技巧、方法划入知识的范畴，那么，技能、技巧、方法这些知识，应该引起教师的特别关注。因为，技能技巧性的、方法性的知识，蕴含着更加重要的智慧。笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”之所以关于方法的知识是最有价值的知识，是因为，正如贝尔纳说的“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发展”。鉴于此，英语教师应该认真学习、研究外语教学法。“外语教学法”是一门独立的教育科学。它是以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，以教育学、心理学、语言学、接受学的原理为科学依据，以英语教学实践为基础的，研究外语教学理论和实践问题，探索外语教学客观规律的科学。外语教学法从宏观和微观两种角度，研究外语教学思想、教学目的、课程设计、内容安排、传授知识和培养技能的基本过程和方法。我们考察一下高中英语教师的现状，可以知道，大部分教师没有经过系统的外语教学法的学习，他们还没有掌握科学的外语教学法，所以，在这里要特别提醒：高中英语教师应该掌握外语教学法，这是“素质教育”的必然要求。

三、严格贯彻学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”的原则

把学生作为认识的主体，发展的主体，处理信息的主体，激发他们的动机，培养他们的学习兴趣，培养其主动、积极、进取、追求、探索、参与的精神，排除其心理障碍，发挥每一位学生的潜能，养成其良好的心理素质。在教学活动中，教师应是一位“导演”。我们要善于利用学生的非智力因素，让学生好学；充分挖掘出英语的趣味性，让学生乐学；在训练过程中适时进行学法指导，让学生会学。教师要面向全体学生，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，对学生的点滴进步，要及时鼓励，使他们树立学好英语的信心。

总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，如何实现先前《全日制普通高级中学英语教学大纲》关于“为了把我国建设成文明、民主的社会主义现代化国家，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，要贯彻德、智、体、美、劳等方面全面发展的方针，培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面人才，以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质”的目标，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。

[1]王希萍.高中英语教学中学生自主阅读能力的培养[D].山东师范大学 2010.

[2]顾琪璋.“产出导向法”与英语课堂人文素质教育效率提升研究[J]. 教育评论. 2016(06).

江西省南昌大学附中 330000)