初中英语课堂有效教学浅见

◎兰玲

初中英语课堂有效教学浅见

◎兰玲

初中英语教学的变革因为高考制度变化而加速，虽然随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。因此，学校教育中英语教学就要实效，让学生不进喜欢英语教学，而且在有效的教学时间内，做到听说读写，为今后打下语言基础。

英语教学；学生中心；高效课堂

有效包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力，以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、优化教学模式和教学结构

课堂教学模式直接关系一节英语课的成功与否，教师应根据教学内容和学生特点选择不同的教学方式。同时如何合理的安排一节课的教学结构也决定着学生在课上的学习效果。英语课程改革和素质教育都要求教师尽快改变传统的教学模式，即由课堂上教师一味地向学生灌输知识，学生消极、被动的学习，转变为学生作为课堂学习的主体进行主动获取知识的教学模式。正是因为传统的教学模式，导致学生对英语学习失去兴趣。成绩不理想而逐渐放弃英语的学习，并导致英语学习“两极分化”的日趋严重，教学效果不理想。教学结构对于学生的学习兴趣影响极大，教师的职责就在于要为学生创造宽松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要不断学习先进的教学理念，多接触不同的教学模式，同时精心备好每一节课，依据不同的教学内容精心设计不同的教学模式，比如：教学各国家不同的节日时，就可以采取多媒体课件演示法，对于对话教学就可以采取欣赏经典原文对白，进而创设情境进行表演的方法等等。在导入环节的设计上，可以从直观教具和演示开始导入。在教学过程中，要善于利用教室中的人和事物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等创设情境。

在课堂教学中，教师应该抓住每一个机会来增强学生的自信心和成功感。在提问时，一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答，而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生，如果他们回答得不错，应及时给予鼓励和表扬，要让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。多给学生提供、创造一些表演的机会。比如在讲“Greetings and Introductions”（打招呼和介绍）这一课时，可以让学生分组进行自我介绍，相互介绍，这样关于“介绍”的一些固定词组和句型，学生们很快就掌握了。在讲“Holidays”（节日）时，可以让学生介绍西方的一些重要节日，或者让他们装扮成“Father Christmas”（圣诞老人）表演在圣诞节前给孩子们送礼物，通过表演学生们对一些西方的风俗习惯就能了然于心了。再如讲授“Famous people”（名人）时，让学生们分别扮演雷锋、爱因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓别林等课文中出现的人物，请他们作自我介绍，介绍“自己”的学生必须对“自己”的情况了如指掌，听介绍的学生又是听得生动有趣，既学习了课文，又提高了听说能力，何乐而不为呢？

二、激发学生学习动机

经验告诉我们：这是一条非常有效的途径，可以大大增强初中英语教学的有效性。在任何学习的过程中，都必须要有一定的学习动机来激励自己。学生的学习任务是很重的，特别新的一门语言的学习，强烈的学习动机帮助他们不丧失学习的兴趣。所以，很有必要设法激发学生的学习兴趣，从而将其学习动机培养起来。初中英语教师可以采取下面几点策略：

1．创设问题情境 教师在初中英语课堂教学中，在课堂提问的时候，要注意一定的技巧。要使得每一个提问都难易适中，还要具有其有价值。问题结合学生的实际生活是不错的选择，学生对自己熟悉的事物往往更感兴趣，回答起来也会更容易。

2．做到及时评价 在教学过程中，应该对学生的表现予以及时恰当的评价，尽可能将学生的优点指出来，从而激发学生的学习兴趣和动机；但同时也要将学生的不足支持指出来，并给出合理的建议，以便学生及时改正不足，提高英语学习水平。

3．注重学生的思维启迪 在这种教学模式中，转变了教师的角色，在课堂教学中充当的是教学活动的设计者、组织者的角色，同时还要指导学生的学习，强调启迪其思维，帮助其自主寻找到正确结论。

三、培养学生自主学习能力

1．培养良好的学习习惯 在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培养出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。

2．教师的引导 教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，同时教师的角色也要进行转变，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。诱导学生的思维，启发他们自行思考，激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。有些学生虽然求知欲很强，刻苦努力，但学习成绩的提高往往不很理想，重要的一点就是在学习方法上还存在着这样或那样的不足之处。因此教学过程既是教师传授知识的过程，也是培养学生形成科学的学习方法的过程，帮助学生找到适合自己的学习方法。

总之，只要我们开拓创新，敢于尝试，就能为实现“培养学生素养，促进学生个性发展”的目标取得更理想的效果。

［1］李长美；提高英语课堂教学有效性的探究［J］；中国校外教育；2011年05期

［2］徐芳；基于新课程背景的英语课堂有效教学［J］；中国科教创新导刊；2010年09期

（作者单位：贵州省黄平县苗陇九年制学校 556100）