中学班主任工作若干理论与实践问题刍议

◎林一丁

中学班主任工作若干理论与实践问题刍议

◎林一丁

班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁，班主任的工作是否认真到位效率高低关系学校的教育教学质量和为社会输送优秀人才。

中学；学生；班主任

班主任工作是一项艺术性高，操作性强的工作。他是班级系统的重要要素，是班级管理的主体。特别是中学班主任，其工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁，班主任的工作是否认真到位效率高低关系学校的教育教学质量和为社会输送优秀人才。在班主任的工作中会出现很多的问题值得探讨，下面我就班主任工作中“班主任自身修养的基本要素”问题进行探讨。

建立班主任制度，是学校加强学生思想政治教育，全面贯彻教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重要一环。为了搞好班级工作，完成教书育人的任务，班主任必须具备下列四个方面的基本修养。

一、“立场正确、信念坚定”是做好班主任工作的前提

政治方向包括政治观点和立场两个方面。政治观点和立场，一般是指一个人对待阶级，政党、国家的基本观点和态度。坚定正确的政治方向是一个历史范畴，在不同的历史时期具有不同的实际内容。在当前的历史阶段，主要包括坚持四项基本原则，坚持改革开放，践行社会主义核心价值观。

“立场正确、信念坚定”这是贯彻党的教育方针，全面完成教育目的所要求的。班主任是学生健康成长的引路人，在学生思想品德的形成与发展中居于特殊的位置，在学生德智体全面发展中起着主导作用。培养学生具有坚定正确的政治观点和立场，是德育的首要任务。班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位，首先必须解决好自己的政治方向。班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高，看得远，真正能起到引路人的作用。也就是说，只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。

二、“为人师表，率先垂范”是做好班主任工作的关键

班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。所以，作为教师，特别是班主任教师更要时刻严格要求自己，用高尚的情操和模范行为去教育学生。

在教书育人的过程中，班主任与学生接触比较多，一言一行在学生中都有着强烈的影响。“榜样的力量是无穷的”。班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。如果班主任大讲文明礼貌，要求学生搞好班风班貌，而自己却满口粗话脏话，那也就不可能使学生受到有益的教育。有的教师大谈崇高理想、大公无私，可自己却在生活上、工作中斤斤计较，无原则地与领导或同事大吵大闹。这样，由于言行不一，对学生就缺乏说服力。有一位严于律己的班主任接上一个组织纪律较松散的班级时，发现很多学生不愿参加课间操和课外活动，她坚持带头参加了课间操和课外活动。身教重于言教，从此以后，班上学生都积极参加，不敢再有迟到或早退的了。

实践告诉我们：班主任必须以身作则，做出表率，那么对学生进行的教育和提出的要求，学生特就会比较容易接受。“己所不为，勿施他人”。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。

三、“尊重学生，真诚待人”是做好班主任工作的基本态度

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的黏合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，努力把班主任工作和教学工作搞好。如果班主任对所教的学生缺乏热情，就不可能尽责尽职地把学生教育好。班主任是学生在思想政治和科学文化知识方面的良师，也是学生在日常生活中的益友。班主任对学生的爱和理解，可以使学生感受到温暖和关怀，可以沟通师生之间的感情。班主任不仅要经常用自己美好的心灵呼唤广大学生的心灵，而且还要注意做到用和蔼可亲的态度去感染学生，使学生得到鼓舞和鞭策。

班主任热爱学生，要注意从学习、生活上做起，及时关心和帮助学生。例如：当学生考试不及格、学习跟不上的时候，班主任不应该只是批评和责备，更重要的是要主动为学生补课或联系任课教师为学生个别辅导。当学生生病或家里发生意外时，班主任一定要及时家访、询问、探望、安慰。要知道，学生最讨厌的是只会发号施令，不关心学生的教师。

教育心理学原理告诉我们，情感因素对思想教育起着巨大的作用。班主任对学生的尊重热爱，有巨大的感染力，能引起情感共鸣，使师生之间形成融洽的心理气氛。学生喜欢接近班主任，更易听从班主任的教导。反之，班主任语言苛刻，态度生硬，冷若冰霜，学生的情绪就不高，对班主任提出的要求存有戒心，甚至消极对抗，教育效果自然不会好。同时，班主任尊重热爱学生，不仅是我们社会主义社会人与人之间同志关系的体现，也是师德修养的重要内容。

霍懋征在她的《班主任工作札记》中说：“多年班主任工作使我深深体会到：只有热爱学生才能关心学生，只有尊重学生才能要求学生，只有了解学生才能教育学生。这是做好班主任工作的关键。”

四、“理论科学，辩证施教”是做好班主任工作的方法论要求

班主任面对的教育对象是具有各自不同特点的学生，对学生所进行的培养与教育。从来就没有千篇一律的现成的教育模式。因此，要教育好学生，就要学习、掌握教育科学理论，讲究教育艺术和技巧，懂得按教育规律办事，才能取得好的效果。学习、掌握教育科学理论，主要指学习教育学、心理学和教学法，还要学点法学、管理学和美学等方面的知识，即学习、掌握先进的教育教学理论和经验，并把这些理论知识和经验运用到实际的教学工作中和班级管理中去去。班主任讲究教育艺术和技巧，就会取得好的教育效果。如果学生经常受到班主任或家长的训斥，那么，他们的心情一定不安，并会丧失改正错误或学好功课的信心，甚至还会产生逆反心理。相反，如果教师能细心观察，发现学生的闪光点，哪怕是细微的成绩或点滴的进步也不放过，都能及时给予恰当的表扬、鼓励，学生必定进步更快。某些学生违反纪律之后，一些班主任不够冷静，采用简单粗暴的作法，声色惧厉地批评他们，并且错误地认为对那些不听话、不服软的学生一定要给点颜色（就是体罚）。其实，这种办法所产生的效果并不好，长久下去，必将造成师生关系对立。

加强班主任的自身修养，是关系到良好班风的形成和学生的健康成长，也是关系到全面贯彻执行教育方针的重大问题。各级教育行政部门和学校领导应进一步采取切实有效的措施，关心和帮助班主任政治上的成长和业务上的提高，努力培养一支德才兼备、强而有力的班主任队伍。

（作者单位：福建省永春第一中学 362601）