幼儿音乐教育中存在的问题与对策研究

◎陈春香

幼儿音乐教育中存在的问题与对策研究

◎陈春香

随着社会的发展，幼儿音乐教育越来越受到重视，是基础素质教育不可或缺的重要组成部分。幼儿音乐教育不仅可以让儿童掌握一些音乐知识技能，更重要的是可以促进他们的身心发展，培养他们的人品意志和情感，有益于他们一生的健康全面。本文针对幼儿音乐教育中存在的一些问题进行了详尽的分析，并提出了一些相应的策略建议。

幼儿音乐教育；问题；对策

叶圣陶先生曾说过：＂音乐是世界的语言＂。它可以培养一个人的想象力、创造力，丰富一个人的情感。随着社会的发展，人们也越来越意识到幼儿音乐教育对儿童全面发展的重要性，不仅可以培养儿童的音乐素养、感知能力、想象力等，也可以培养儿童的表现能力，思维能力和热爱生活的情感。在大力发展素质教育的今天，幼儿音乐教育对促进儿童身心发展有着至关重要的作用。但是由于受到传统教育的影响，幼儿音乐教育并没有得到足够的重视与支持，还存在很多的问题，只有改进这些落后的思想和方式，促进幼儿音乐教育健康有效的开展起来，才能真正地促进儿童的身心健康全面的发展。

一、幼儿音乐教育中存在的问题

幼儿音乐教育通过对幼儿进行唱歌、乐器、音乐游戏等音乐方面的训练和练习，使儿童可以发现、感受生活的美好，培养幼儿的感知能力和心智的发展提高。由于受到各种条件的限制，幼儿音乐教育还存在着一些问题亟待解决，笔者通过观察分析总结了以下几点：

1．幼儿音乐教育重视表演技能，忽视表现和思维的培养 当前，很多人认为幼儿的音乐技能训练好了就是培养了幼儿的音乐能力，再加上对音乐教育活动进行评价时，往往都是注重结果性评价，忽视了过程性的评价。这种评价方式就导致了幼儿教师关心更多地是能否顺利地进行音乐表演，而对幼儿是否能够自由自主地表现自己的音乐情感这方面淡化了。音乐教师一遍遍的重复着技巧动作的讲解，幼儿只能跟着机械的进行模仿和练习，无法在音乐活动中表现出自己的创造力。

2．幼儿音乐教育方法死板，教材内容缺乏创造性 音乐教育是具有艺术性和思想性的艺术教育课程，作为幼儿音乐教师在音乐教育活动中，过分的注重教，让幼儿只是一味的进行模仿歌唱和动作，并没有把音乐所蕴含的情感和意义传递给幼儿。教师以自己为中心，忽视了幼儿在这一过程中的主体地位，幼儿只是被动的去接受，完全没有自主创造的机会。音乐教师在设计教学活动时，只是拘泥于教材的内容，不能与生活联系起来，缺乏创新。比如幼儿再用动作表示＂花＂时大多都是两手托着下巴，嘴角上扬，两腿微微弯曲。可见幼儿的思维已经被固定的模式束缚了。

3、幼儿音乐教师队伍素质不高 音乐教师是幼儿音乐教育的启蒙者，对幼儿的音乐教育起着极为重要的作用。然而目前幼儿园的音乐教师专业性不够，很多的新教师没有受到过专门的幼儿教育培训和学习，教师队伍缺乏专业人才。即使有一部分教师也是学前教育专业，但师资力量还是相对比较薄弱。大部分教师由于受到自身专业水平和思维的限制，缺乏创新，教学内容枯燥，这些都影响了幼儿对音乐教育的接受能力。

4．幼儿园音乐活动缺乏硬件设施 完善的教育设施是教育教学的保障和支撑，但是幼儿园音乐设备简单，乐器的种类较少，只有简单的几种，没有专门的音乐教师，再加上幼儿人数较多，活动室的场地有限，这些都使得音乐课没有办法顺利地开展。

二、改善幼儿音乐教育的策略

音乐是另外一种语言，每个人都有接受音乐的愿望和需求。为了幼儿的全面发展，要改变单一的教学模式和教学内容，提高幼儿音乐教师的专业素质和技能，才能更好地培养幼儿的审美力和对生活的热爱。

1．教师进行适当的指导，突出幼儿的表现力 在音乐教育活动中，教师不能只让幼儿去听、去做、去等，否则只会禁锢了他们的思想和情感，应该在适当的时候给予恰当的指导，激发他们的主动性和积极性，突出他们的主体性，鼓励他们敢于表达自己的情感。例如在表演《小鸡、小鸭》时，歌词很简单，孩子们可以根据内容增加自己的各种动作，即使动作很夸张也应该多给予鼓励，适当的纠正一些动作，而不是让他们都去模仿固定的模式，让他们在自己的世界里尽情地去展现自己对音乐的理解。

2．将音乐教育趣味化、游戏化，并与日常生活相融合 幼儿音乐教育更重要的是要培养幼儿的对音乐和生活的体验与感受，并获得快乐。因此在教育过程中不要过分的强调音乐技能的训练，寓教于乐，以游戏的形式开展，使课堂充满乐趣。比如《拉拉手》是以歌声为主；《捉小鱼》先唱歌，然后再随着音乐做小鱼游来游去、小鱼吃食等一些动作；《小鸭子》随着音乐做小鸭子走路、戏水、回家等动作。在这些既有趣又生动的游戏活动中幼儿很容易接受，不仅能促进他们动作的协调性，也发展他们的想象力和创造力。同时幼儿音乐教育还可以贯穿于幼儿园的日常生活中，比如在进园、早操、游戏、午休、起床、离园等环节可以播放一些童谣，使幼儿在任何时候都可以感受到快乐的音乐气息。

3．加强幼儿教师队伍的建设，完善幼儿园的基础音乐设施 幼儿音乐教师的整体素质偏低，无法满足对幼儿音乐教育的需求，因此应该加强对幼儿音乐教师的专业培训，提高他们的自身音乐素养。例如可以参加一些专题培训班，进修班，进行园本培训、组织教研活动等。幼儿园要加大对音乐基础设施的投入，完善音乐设备，才能更好地保障音乐教育的进行。比如在上《动物狂欢节》欣赏课时，多样的音乐器材，可以引导幼儿认识，各种动物的形态，激发浓厚的兴趣。

三、结束语

幼儿的健康成长离不开音乐教育，音乐是幼儿在成长过程中对培养他们的情感、意志等品质有着重要的意义。因此要真正意识到幼儿教育的教育价值，改善音乐教育的理念和教学方法，加强基础教育设施的投入，让幼儿在音乐教育中体验到快乐，促进健康全面的发展。

［1］李桂梅．浅谈幼儿音乐教育中存在的问题与对策［J］．艺术科技，2014，11：19＋25．

［2］吕婷婷．幼儿音乐教育活动中的问题及对策［J］．科教导刊（上旬刊），2015，01：127－128．

［3］郭澍晗，孙晓女．奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中的问题与对策［J］．基础教育研究，2014，20：58－60．

［4］崔财艳，蔡鸽，赵静．浅谈幼儿音乐教育存在的问题及其策略［J］．吉林广播电视大学学报，2013，02：43－44．

［5］张祖清，叶红梅．乡镇幼儿园音乐教育存在问题与对策研究［J］．襄阳职业技术学院学报，2013，03：128－130．

（作者单位：福建省漳浦县赤湖中心幼儿园 363209）