高中语文现代文阅读教学的有效导学模式探讨

◎刘隆琳

高中语文现代文阅读教学的有效导学模式探讨

◎刘隆琳

本文对高中语文现代文阅读教学过程中存在的问题进行分析，根据实际情况，结合学生的学习水平，提出有效导学模式进行辅助性教学。本文对有效导学模式的应用价值以及具体应用方法进行深入研究，从根本上保证高中生自身的现代文阅读水平能够有所提升。

高中语文；现代阅读教学；导学模式

现如今，在教育行业不断快速改革和进步的影响下，对于学生的素质教育越来越重视。现代教育行业不仅要求学生具备良好的理论知识基础，而且要求其自身的素质也需要不断提高，这样才能够满足现代社会对于人才的整体需求。高中生在语文学习过程中，不仅要求具备良好的理论知识，而且其自身的鉴赏能力、创新能力以及分析能力和口语表达能力等等都需要有所提升，特别是高中生的阅读能力。但是从当前的教学情况来看，高中语文现代文阅读教学情况并不是很理想，学生的兴趣没有被充分调动起来。高中语文现代文阅读教学当中仍然存在很多问题，这些问题不仅阻碍了高中生自身的发展，而且给高中现代文阅读教学的发展也带来了阻碍。针对当前存在于高中现代文阅读教学中的问题，提出了有效导学模式教学方法，不仅能够充分调动起学生的学习积极性，而且能够提高现代文阅读教学的整体质量。

一、有效导学模式在高中语文现代文阅读教学中的应用价值

在高中语文现代文阅读教学过程中，应用有效导学模式，不仅能够从根本上调动起学生的学习兴趣和积极性，而且能够丰富教学内容，逐渐让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的语文阅读思维，对于高中生的阅读能力培养来说，具有非常现实的意义和作用。有效导学模式的应用，不仅能够从根本上打破传统教学的弊端和局限性，而且能够丰富教学内容，为高中生营造一个良好、积极向上的学习氛围。这样不仅能够有效的调动起学生的学习积极性，而且能够提高现代文阅读教学的整体质量和效果。另外，高中语文教学展开现代文阅读教学，并不是单纯的引导学生如何理解文章中的内涵，而是要通过对文章的阅读，让学生能够逐渐养成良好的阅读习惯和阅读思维［1］。在整个过程中，要培养学生的情感投入，让学生通过阅读能够感受到作者的思想感情，这样不仅能够有利于帮助学生建立良好的价值观念，而且能够提高学生对于语文学习的兴趣，从而保证高中语文现代文阅读教学的整体水平能够有所提升。

二、高中语文现代文阅读教学现存的问题分析

在应试教育的影响下，现代文阅读在考试当中占据非常重要的地位，分值比例也比较大，所以无论是学生还是教师都比较重视现代文阅读教学，但是在实际教学过程中，仍然存在很多严重的问题。很多教师在现代文阅读教学过程中，为了能够满足应试教育的基本需求，一般情况下，都是让学生按照一个标准回答问题的流程来进行学习，依靠“死记硬背”的方式，在整个过程中，学生的阅读能力不仅没有提升，反而被这些“死板”的答题模型抑制了其对现代文阅读学习的兴趣。很多教师在实际教学过程中，并没有将考试大纲和教育大纲内容进行有效结合，而是单纯的注重考试结果，这样不仅导致学生的学习产生盲目性，而且很容易影响学生的阅读思维模式开发［2］。另外，在当前新形势环境的影响下，高中语文现代文阅读教学不应只是单纯的注重学生的考试成绩，更重要的是需要通过现代文阅读教学，来提高学生的鉴赏能力、分析能力以及理解能力等等，促进学生的全方位发展。但是在实际教学过程中，由于教师自身的意识比较缺乏，所以这些内容并没有充分体现出来，学生的能力也没有得到有效提升，高中语文现代文阅读教学的整体水平也一直处于停滞不前的状态。

三、高中语文现代文阅读教学有效导学模式的具体应用措施

1．利用文章结构展开有效教学 在高中语文现代文阅读教学过程中，可以利用文章结构来展开有效教学。首先可以从文章的标题入手，很多文章的内容以及中心思想，是可以从标题当中总结出来，标题也可以具有深刻含义。比如在《荷塘月色》、《故都的秋》等文章的学习时，教师可以引导学生通过标题来感知整篇文章的中心思想以及作者想要表达的情感和内容。根据这些文章，教师可以让学生结合标题，对文章内容进行深入分析和研究，这样不仅能够让学生保持注意力集中，而且能够保证学习的整体效率，让学生能够快速获取到有用的信息和知识。另外，在实际教学过程中，可以利用概括或者是对各个段落进行梳理的方式来帮助学生展开阅读活动，教师可以逐渐引导学生养成良好的阅读习惯，在每一个段落中都寻找一些关键词或者是中心语句，利用这些关键词和句子对文章的内容有更深入的了解和认识［3］。在语文现代阅读教学实际开展过程中，教师可以利用这种方式来锻炼学生的阅读能力，比如教师可以从文章当中随机找取一个段落，让学生能够迅速找出段落当中的中心词或者是中心语句，帮助学生有效提升其自身的阅读水平和效率。

2．明确文章文体类型 现代文当中包括的文体类型比较多，比如议论文、叙事文、小说、散文等等，在教学过程中，教师要根据文章文体类型的不同来进行教学。教师要引导学生通过对文章标题的解读以及对文章内容的大致浏览，确定这篇文章的文体类型属于哪一种。在学生明确文章文体类型之后，可以根据不同类型文章的特点来进行总结，文章的内容、讲解重点、人物性格刻划以及作者想要表达的中心思想，这些内容都需要学生在阅读当中逐渐分析和总结。这样不仅能够锻炼学生的阅读速度，而且能够保证学生的阅读质量，从根本上提高高中生现代文阅读的整体水平，将有效导学模式自身的作用充分发挥出来，使得学生掌握的阅读信息更加准确和有效。

结束语：综上所述，在高中语文现代文阅读教学过程中，教师要充分的让学生意识到自己学习现代文阅读的目的和意义，这样才能够保证学生在课堂上的活跃度和积极性。高中语文教师要利用有效的导学模式，引发学生积极参与到阅读教学活动当中，为学生营造良好的学习分为，提高学生的学习兴趣。这样不仅能够提高高中生现代文阅读的能力和水平，而且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，推动高中语文教学的整体发展。

［1］张坦华，李铭利．语文教学必须注重培养学生的阅读能力［J］．内蒙古师范大学学报（教育科学版）．2012（05）

［2］张洛绮．近十年高考语文上海卷现代文阅读试题分析报告［J］．华东师范大学．2010（12）

［3］李铭利．改革中学语文现代文阅读教学之我见［J］．中小学教师培训．2010（07）

（作者单位：四川省雅安中学 625000）