小议高中语文教学中多媒体技术应用的利与弊

◎陈晓星

小议高中语文教学中多媒体技术应用的利与弊

◎陈晓星

随着多媒体技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为目前教学中的一个热点。越来越多的学校加强了硬件和软件的建设，建起多媒体教室，各级教育行政部门也出台相应政策，鼓励教师学用计算机，教师们在教学活动中也更多地使用多媒体技术进行教学。不可否认，多媒体在教学中有独特的优势，多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷，提高课堂效率，实施素质教育的有效工具。但是如果片面的扩大多媒体的作用，泛滥地运用于教学之中，就会给教学增添不必要的工作负担，而且许多教师还处在学习和探索阶段，在实际应用中，还存在许多不利于教学的因素。因此本文就多媒体技术在高中语文教学中应用的利弊，给出自己的几点浅见。

高中语文：多媒体教学：利与弊

一、语文课中运用多媒体教学的优势

1．激发兴趣，寓教于乐 著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会被吸入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。”多媒体在这方面则表现出高度的优越性：丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了他们最好的老师。

在大屏幕前，学生可以看到那高耸入云的山峰，听到那汹涌澎湃的海潮，感受到或平缓，或舒展，或抑扬，或婉转的声韵，动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《蜀道难》一课时，运用多媒体辅助教学，学生们边欣赏栈道的倚崖惊险和剑门关的雄奇高耸，边聆听高亢急促的配乐课文范读，耳闻目睹，真正感受了蜀道之高，蜀道之险，蜀中战祸之烈。这样在气氛的烘托中，感官的刺激下，对于蜀道的艰险，学生也就明白了许多。之后教师再要求学生谈谈蜀道特点，个个兴趣盎然，踊跃发言，整个课堂气氛热烈。

2．声形创图，情感美体验 语文是来源于生活且具有较高审美属性的学科。高中生普遍处于社会经历较少、情感体验贫乏的阶段，对于语文教材中所要表达的思想感情与核心内容不能很快心领神会，而且文学的境界需要长期积累，才能真正体验到作者的情感世界。多媒体教学实现了文字、线条、插图、插曲等多种因子的完美融合，能够塑造出一个符合文学世界的情感背景与基调，营造出一个审美境界，诉诸学生心灵深处，引起震撼与共鸣，进入心灵碰撞的情感高峰，让学生产生宽广的想象空间。通过声效与音响的感染，学生的心灵会受到文学美的净化与情感美的感化，享受到真正的情感体验美。

3．呈现情境，化解重难点 高中语文教材所承载的题材量之大、内容涉及面之广等特点决定了学生在步入高中语文学科的门槛之后，就要面临着新的挑战与难点，无论是对文章的基本语感，还是在文字上的审美，情感上的迸发，都需要学生具有更充分的想象能力与思维能力。一篇重难点课文，光靠教师的口头描述与笔上功夫不能使学生深入地了解文章，轻易化解重难点部分。多媒体技术凭借其自身图文并茂、情境再现的功能，能化解学生经验不足与想象空间不够的尴尬，使教学内容明朗具象化。

二、多媒体在数学教学中的几大误区

1．模式固定，思维被束缚 由于多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去，不敢越雷池一步，致使学生难以打开思维，只能仰着脖子看画面，竖起耳朵听答案，时间一长，什么思考、创新都没有了，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。如果课堂讨论中，学生的思维有新的亮点，电脑就无法发挥作用，一旦发现问题有偏离也无法及时纠正。

2．忽视与学生的互动和情感交流 把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板，老师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘，成为无章法的机械式教学模式。教学本身就是一个双向的活动，是需要学生和老师融为一体的，是需要双方感情投入的，一些课件的使用使这种双向交流变得很少，有的学生只看屏幕，不看老师，使双边的活动很少。有人撰文称信息技术与课程整合为“优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，推广却不理想”，发出了“多媒体整合课程为何叫好不叫座”的疑问。

3．多媒体结构呆板，使学生缺乏想象 多媒体辅助教学的运用就是要优化语文课堂结构，从而拓展学生的思维空间。有些教师制作课件时对课文内容包括答案都事先设计好了，教学中教师好像已设置好程序的机器，按部就班地引导学生去理解设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，制约甚至剥夺了学生的想象空间。语文课缺失了原有的机动与灵活、生动与风趣，不利于老师灵活调控驾驭课堂，也不利于学生灵活掌握知识和思维的发展。因此在制作语文课件时，图像文字资料的应用要遵循只取所需、适可而止的原则；在课堂结构设计方面要注重学生的参与，给学生留足思考的时间和空间，保护学生的想象力。

三、结语

总之，多媒体网络教学作为一种新型的教学模式，在我们的整个教育过程中都发挥着重要的作用。我们的教师在完成日常的教学任务之后，也要积极学习多媒体网络技术的相关技巧，并在课堂教学过程中积极向学生演示。高中语文作为一门综合性比较强的学科，采用多媒体网络技术做辅助可以极大减轻教师的工作量。但是，我们在使用这项技术的过程中，一定要严格遵循适度原则，不能照抄照搬网络上的相关资料，而要有自己的教学理念和观点。这一点是任何时候都必须遵循的。

（作者单位：江西省永新县任弼时中学 343400）