用好学生手中的《小学语文课外阅读》

文/林玉洁



用好学生手中的《小学语文课外阅读》

文/林玉洁

学习语文，首要的是在课内学习的教材。但课时有限，课文数量不能多，只凭一套教材培养语文能力，显然是难以奏效的。因此，还必须加强课外学习，扩大视野，增加积累。

《小学语文课外阅读》编委会编写的这套《小学语文课外阅读》里，既有古今中外的名家名篇，又有当代小学生的优秀范文，体裁多样，内容丰富，是一套不可多得的课外阅读大餐。笔者认为教师不妨在这方面做做指导，发挥好丛书的拓展延伸功能，以此带动辐射，培养学生的课外阅读兴趣。

延伸到课堂教学

精读教材之余，略读《小学语文课外阅读》，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读。学期初，组织学生商讨、制订阅读计划；在落实过程中通过写评语、写欣赏文或仿作、背诵精彩片断、设计思考练习题等多种形式进行督促检查，这样既拓展了阅读教学的内涵和外延，又在潜移默化中关注并培养了学生良好的阅读兴趣、习惯乃至阅读意识和能力。

延伸到其他学科的教学

“语文课程应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”学习的领域不应仅仅局限于课堂内，应该建立“生活语文”和“大语文”的观念，大胆开拓语文学习空间。《小学语文课外阅读》选文涉猎范围极广，这为将语文学习的触角伸向其他学科提供了前提和条件，也为将语文学习与其他学科相联系提供了有力的支持，学生在读中实现了课程学习的双赢。

延伸到学生的习作实践

《小学语文课外阅读》里的内容几乎全是学生们感兴趣的校园生活、家庭生活，学生读的时候往往会生发深刻的情感体验，唤起自己曾经的生活感受，此时，若引导学生动笔写一写，学生必有话可说、有感而发，书中的选文就是一篇篇贴近学生生活实际的范文，学生可以从中借鉴、感悟，积累写作语言和方法，也不妨将学生的习作与书中的相关篇目作对比阅读，激活学生的语文潜能。

延伸到班队会及其他实践活动

阅读的育人功效众所周知，无论是思想教育方面、艺术审美方面抑或是文化熏陶方面。《小学语文课外阅读》为教师开展解决学生某方面思想问题的班队会活动提供了丰富和有效的材料。另外，语文教学“除了重视面向全体学生外，还应该重视学生的个性和特长的发展”。《小学语文课外阅读》中含有极其丰富的专题内容，这些内容稍加提炼就是很好的文学兴趣小组、读书报告会等专题学习教材，教师可以利用它们开展形式多样的语文实践活动。

延伸到更深广的课外阅读

《小学语文课外阅读》是课堂语文教学伸向课外的一根触角，是语文走向生活的跳板，可以通过介绍《小学语文课外阅读》选文的出处向学生推荐优秀文学、报纸杂志、名家名著，对比阅读、补充阅读，让读书成果更加丰硕。

教材绝不是唯一的教学内容，用好学生手中的《小学语文课外阅读》只是其中一个小小的尝试，目的就是为了让学生把课内学到的阅读方法迁移到课外，举一反三，触类旁通，养成阅读习惯，形成自学能力，用来也实在便捷、有效、贴近学生实际。

（作者单位：山东省青岛博文小学）