中职数学“乐趣教学”模式的探索与实践

江苏省盐南中等专业学校　徐艳东

中职数学“乐趣教学”模式的探索与实践

江苏省盐南中等专业学校徐艳东

数学一直以来都是中职教育体系里的重要课程，让数学变得有趣，提升数学课堂的效率是当前教师面对的课题。教师应该采用多种教学方法，将乏味枯燥的数学变得有趣，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，让学生真正进入学习数学的状态中。

中职数学；乐趣教学；探索实践

数学一直以来都是中职教育体系里的重要课程，让数学变得有趣，提升数学课堂的效率是当前教师面对的课题。教师若想提升数学课堂的效率，就要提升数学课堂的趣味性，让学生对数学课堂兴趣满满，从而带动中职数学课堂效率的节节高升。教师在教授时，应该注重数学基本知识的教授以及注重科学信息技术的使用来提升课堂的效率。

一、优化信息技术表现形式

在数学教学中，如果能恰当地利用信息技术来教授新知识，不仅可以提高学生学习的积极性，还能高效地完成课堂教学，让学生在短时间内学到更多的知识，达到事半功倍的效果。而且如今科技十分发达，只有借助科学技术的力量，才能真正实现科学教学、高效教学。数学毕竟是需要学生有强大的思维能力的学科，总体来说，数学比较难。如果课上教师只是单纯地讲述，那么学生便不容易真正掌握知识。所以，在某些较难的数学知识讲解过程中，教师可以通过信息技术进行知识的简化。

教师可以利用信息技术的帮助，将抽象的知识转化成直观的知识供学生接收并学习。信息技术具有直观性，它能将抽象的事物以形、色、声等形式直观地表现出来，在给学生以美的享受的同时带给学生文化知识，以娱乐的形式展现出来还能提升学生对该科目的兴趣，提升学生对该科目学习的积极性。例如，在任意角的概念教授过程中，教师可以利用多媒体的画板，构造出一个任意角的生成过程，让学生在角度的变化中体会任意角的真正含义。再如，在讲授“映射与函数”这一知识时，教师可以利用Excel表格将每位学生的姓名、学号、分数等信息依次输入进去，从而让学生在信息的录入过程中，学习有关映射和函数的概念。

二、构建数学联系生活桥梁

新课程强调学习科目生活化，确实，我们学习知识是为了能应用到现实中，并对我们的生活有所帮助。而且在生活中，经常可以看到学习的影子，而且很多数学的模型也是以生活实例为基础建立起来的。因此，在教授数学时，教师应注意联系生活实际，创设与数学有关的教学情境，并为学生提供实践的机会，让学生能在生活中学会数学，能在学习中更好地生活。在传统的数学教学中，很多概念的引入都比较抽象，学生难以理解，所以为了让学生更好地理解新知识，我们可以设计生活中的情景来为学生展现更直观的数学。

数学知识只是一种隐性的存在，我们学习数学的最终目的并不是考取高分，在出考场时就将其遗忘，而是更好地将其应用到现实生活中，帮助我们解决一系列的生活问题，教师应该引导学生在生活中以数学的眼光看待问题，用数学的思维去思考问题，用数学的方法去解决问题，让学生体会真正的“学有所用”，从而激发学生学习的兴趣和积极性，让学生在高效状态下去学习数学。例如，在教授分段函数过程中，教师可以借助现实生活中的实例来介绍函数的性质。教师可举例：自来水公司调查显示，一个三口之家，每月居民用水量一般为10立方米，节约家庭一般为5立方米，而用水收费情况为，总量5立方米以内，每立方米收费2元，5至10立方米每立方米收费2.5元，超过10立方米的每立方米收费3元。教师可以让学生调查自己家月用水量，从而计算月用水费用。在这个现实实例的过程中，学生通过亲身参与感知到了数学的魅力，从而提升了数学课堂的趣味性和效率。

三、合理布置中职数学作业

作业是学习知识过程中一个必不可少的环节，作业可以巩固学生上课学到的新知识，可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生的学习习惯，引导学生进行广泛的数学学习。所以，教师应该把课后作业当成重点，并避免课后作业设计形式的千篇一律，认真对待作业的设计，多多创新，并监督学生高质量地完成作业，从而达到教师理想的促进学生接受新知识的效果。教师对作业的设计可以从实际出发，联系现实生活中的实例，有意识地引导学生将数学问题与生活相联系，将数学抽象问题转化成现实直观问题后再解答数学作业习题。

例如，在讲授函数导数时，教师可以让学生在生活中进行调查：人口的增长率。若我们采用旧知识去表示人口增长时，思维比较乱。此时，教师便可以引导学生进行导数的预习作业，让学生能够很容易地将中国人口增长率计算出来。例如，作业题，去年年终一地区人数为73.4万，而今年年终该地区人数为81.2万，问该地区的人口增长率为多少。在教授直线、平面垂直的判定及其性质这一知识点时，我们可以这样布置作业，让学生在现实生活中找出实例去验证线线垂直、面面垂直等一系列定理，让学生在现实中想象，并与数学知识相联系，从而加深所学知识的印象。

数学是学习其他各种学科的辅助学科，因为学习数学的过程中，学生可以提升自己多方面的能力，而且数学是美丽的，是具有极大的魅力的，数学是对逻辑性、思维性有较高要求的学科，所以，教师为了提升学生各方面的能力也应该教好数学。教师应该采用多种教学方法，将乏味枯燥的数学变得有趣，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率，让学生真正进入学习数学的状态中。

［1］张国庆.数学课究竟应教给学生什么［J］.中国职业技术教育，2004（22）.

［2］邵文平.浅谈中职生数学学习障碍的研究与教学对策［J］.新课程（下），2012（02）.

［3］阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学［J］.职业教育研究，2008（01）.

［4］吴正薇.谈谈数学课堂中实施快乐教学的策略［J］.成才之路，2009（15）.