高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析

江苏省盐城市响水中学　兴智群

高中数学教学中学生自主学习能力的培养分析

江苏省盐城市响水中学兴智群

我国教育部近年来对高中教学大纲做了多次修改和完善，着重提出要培养具有全面素质的学生，要求教师根据学生的特点、个性和学习能力等多方面因素去制定教学方案，也提出了许多有助于激发学生学习兴趣、激发学生质疑、思考、讨论等方面的指导方法。因此可以看出，学校教育方面要充分注重激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生自主学习的能力。高中生通过九年义务教育，已经掌握了一定的知识水平和学习技能，形成了一定的学习方法，因此高中数学教学中应该充分运用学生所具备的知识和技能，继续培养学生的自主学习能力，进而不断地提高教学质量和学生的学习效率，培养具备全面素质的人才。

一、自主学习的理论概念

自主学习，指的是学生在学习过程中所形成的自觉、主观上的学习动力，本着对自己学习负责的态度，通过自身的思考、请教、讨论、分析、解答这些步骤来完成对课程内容的理解和学习。它是能够不断调整自己的学习态度和思维情绪，将教师在课堂上的讲解、学生被动接受的情况转变为学生在课堂或者课下积极主动学习的方法。

自主学习的学习方法改变了传统教学方法，形成了以学生为主、教师为辅的新式学习方法，学生能够自觉明确学习目标，通过教师的引导，自由主动地选择适合自身能力的学习目标、学习内容和学习方法，并且通过自身的控制能力来完成课程内容的学习。

二、培养学生自主学习能力的重要性

1.有助于提高教学质量

高中数学是一门对综合性知识和学生课外拓展要求较高的学科。高中数学教学中培养学生自主学习能力，有助于不断提高学生的学习能力，通过学生在课堂上对教师所讲授的内容的理解和吸收，学生能够自主通过对学习时间、学习内容、学习方式等方面进行自我控制和自我监督，不仅大大减轻了教师的教学压力，而且通过学生自觉进行课外学习和探究，能够大大拓展学生的知识面和学习内容，对于高中数学教材内规定的教学内容的理解有着积极的促进作用，有助于提高高中数学的教学质量。

2.有助于学生养成良好的学习习惯

高中生虽然经历了九年义务教育，其个性、人格、品质等方面已经初步显现，但是其个人控制和监督能力、自觉能力等方面还有所欠缺，在高中教学工作中，特别是数学教学中，许多学生由于懒惰、松散、没有自我控制能力，导致其在学习上如果出现理解不到位、做错题等情况，不由自主地会产生恐惧、厌学等负面情绪，这对于学生自身的学习和进步是一种巨大的阻碍。因此，通过对学生自主学习能力的培养可以引导学生在数学方面进行更多的投入和探究，及时掌握欠缺的知识，对于学生心理方面也是一种鼓舞和激励，久而久之将会促进学生整体培养良好的学习习惯。

3.有助于为当代社会培养更多有用人才

当代社会是知识的竞争、人才的竞争，而真正的人才是懂得如何通过自我控制去不断学习、不断进步，不断掌握新的技能，为社会做出贡献。在知识经济时代下，在我国“十三五”规划的倡导下，创新已经成为中华民族发展的根本动力所在。随着新课程标准的全面推行，高中数学教学必须打破传统教学理念的桎梏，实现新课标教学方法上的创新，在明确以生为主的前提下，充分激发学生的学习兴趣和积极性，实现对学生综合能力的全面培养。

三、高中数学培养学生自主学习能力的策略

1.建立良好的师生关系

师生关系是学生在教育阶段一种特殊的人际关系，它融合了亲情、友情等方面。在高中数学教学过程中，教师要恰当处理师生关系，在教学过程中积极为学生解疑答惑，积极引导学生自主学习，通过友好的态度和民主和谐的氛围来改变学生在小学、初中教育过程对教师形成的古板、严厉、威武等形象；鼓励学生不懂就要问，在对学生指导和讲解的过程中了解每一个学生的特点和个性，针对学生特点逐步实施自主学习能力的培养。

2.逐步优化学生的心理素质

在日常教学活动中，传统的教学方式中教师往往以批评的方式对待学生在学习上所犯的错误，以此来加深学生对知识点以及学习内容的理解和记忆，折中方法是不可取的。因为在批评的过程中很容易为学生带来自尊心和自信心的伤害，严重的甚至导致学生产生心理阴影而影响学习。因此，教师在日常教学中要常常以欣赏的眼光去看待学生，对于学生的错误和不理解要及时耐心地予以引导和讲解，通过相对和谐的气氛让学生能够愉快地认识到错误之处，这将有利于学生在数学学习方面的积极性，尤其是对于学习程度较差的学生，教师的鼓励和肯定是其学习兴趣和学习主动性培养的根本推动力。

3.培养学生自主完成学习的习惯

就学习而论，教师、学校、课堂等，归根结底还是以学生的学习为目的，以提高学生学习质量，落实知识点的掌握为原则的。因此在日常教学活动中，教师要不失时机培养学生自主完成学习内容的自觉性。

例如，在高中数学课堂上，教师为学生创造个性化教学环境，引导学生开展个性化的探究活动等。在进行“两角和与差的三角函数”的学习时，让学生从不同角度了解并验证cos（α±β）、sin（α±β）之间的相互关系和计算、化简、证明办法，通过学生自主推导公式，做到灵活运用，形成自主化、个性化的解题思路和方法。

4.鼓励学生积极质疑提问

另外，学生的积极提问是证明学生自主学习能力的主要表现，因此在高中数学日常教学实践中，教师要多多关注学生的提问频率，并通过一定的课堂情景设计，留给学生充足的自主学习和讨论的时间和空间，鼓励学生敢于提出问题、解决问题。

例如，在学生学习“椭圆方程”课时，教师可以从教学目标的制定方面将整个章节作为一个大的教学目标，再将大章节分散成小章节，为学生留下尽可能多的疑点和问题，让学生自己提出问题，利用各种教学资源进行观察、分析、实验、探究，找到解决问题的途径。最后由教师进行讲解与集体验证，挖掘其内涵，使该知识点在学生记忆中留下深刻的印象。

在高中数学的教学中，培养学生学习能力是关键。而学习能力的培养归根结底还是要从学生的自觉和自主学习开始的，因此在教师的教学实践中，加强对学生自主学习能力的培养是提高高中数学教学质量，培养具备多种素质和能力人才的关键。