让学生在数学课堂展示中绽放精彩

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 张丽芳

让学生在数学课堂展示中绽放精彩

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 张丽芳

新课程理念强调课堂教学要彰显学生主体地位，将课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人。这就要求教师退居幕后，让学生成为课堂的主角，让他们在教学舞台上尽情舞蹈、激情展示。课堂展示是课堂教学的一个必不可少的环节，展示是学生交流的途径、发展的路径，展示可以让学生释放激情，张扬个性，启迪思维，交流思想，锻炼技能。笔者在数学教学中注重学生的展示，在“三多”展示中催放学习激情，催长学习智能，催生学习意志，让学生在课堂展示中绽放精彩。

一、多维展示中催放学习激情

没有激情的学习是一种低效的学习，学习激情是一种源于内部的情感动力，能有效激发学生学习的欲望，推动他们以积极的状态投入学习之中，大大提升了学习的效果。学生学习热情的激发有多种方法，在“展示交流”中激发学生学习激情是一种行之有效的方法，学生一般都渴望表现自己，得到他人的认可，以体现自己的价值。我们可以利用展示平台，激发表现欲望，让学生在多维展示中催放学习激情。

课堂展示的范围一般有小组内展示与全班集体展示，学生将自己的所思所想在集体中表露，与他人分享自己的成果，在老师与学生的认可与赞赏中提升价值感，燃烧学习激情。展示的范围越广，学生的心理感受越深，他们的成就感与价值感就越强，释放出的学习激情与兴致就越高，学习的效果自然水涨船高。例如，在教学苏教版三年级下册“吨的认识”时，我先让学生开展小组合作学习，围绕如下几个问题探究学习：“生活中哪些地方用吨做单位？想办法推算出一吨究竟有多重？结合生活介绍哪些物体重约一吨？”孩子们在小组内讨论交流后，我组织全班交流，在全班交流时，孩子们畅所欲言，说出对吨的学习感悟。在我的适当的评价激励中，学生的情绪明显高涨，一个个不甘示弱，尽情抒发自己的心得体会，他们热情澎湃，在大伙儿面前尽情展示自己的聪明才智，教学效果随着学生激情的增加大大提高。

课堂学习离不开展示，我们可以组织学生在课堂中开展多维度展示，在展示中释放表现欲，张扬个体价值，点燃学生心中的激情之火，激发深层学习动力。

二、多元展示中催长学习智能

展示是师生间进行学习交流的一平台，课堂如同一片树林，学生就像归巢的小鸟，他们在树林中休憩，展示让他们有机会将白天的经历相互交流分享。课堂展示让学生有了互动交流的机会，学生将自己独立思考或合作学习中的收获与疑问予以展示，在介绍自己的学习成果的同时，吸纳他人的学习成果，借鉴别人的优秀经验。展示让相互之间得以思维碰撞、心智沟通，促成学生增长了智慧、提升了能力、积累了经验。

课堂展示的方式多种多样，有口头展示、书面展示、操作展示、表演展示等形式。在课堂展示中，我们的方式不能单一，要经常变换方式，巧设各种展示平台，在多元展示中催长学习智能，在充分展示交流中相互取长补短，锻炼学生展示技能，提升学生的表达、思辨、质疑、创新等方面的能力。例如，在教学苏教版六年级上册“正方体的侧面展开图”时，我让学生分组活动，经过集体观察、猜想、动手操作完成对正方体侧面展开图的学习。在分组活动后，我组织学生展示探究情况，在展示交流时，我采用了口头汇报、书面展示与操作演示相结合的形式，邀请小组代表到讲台前面进行展示，小组成员相互配合，一个学生讲解裁剪过程，一个学生演示操作，另一个学生在黑板上画出正方体的展开图，通过绘声绘色的讲解与直观形象的操作演示，多种形式的展演给其他学生以直观感知和深刻理解。

多元的展示，给展示者以锻炼的机会，促进了他们表达能力、动手能力、合作能力的发展，全体学生在观察、聆听中分享学习成果、积累学习经验，使得大家的智能都获得提升。

三、多番展示中催生学习意志

墨子说过：“志不强者智不达。”意志是迈向成功的重要因素之一，良好的学习意志可以促进学生智力的发展，培养学生的创新精神。展示交流可以催生学生的学习意志，经常性的展示交流给学生提供了互动碰撞的机会。他们在一次次的展示中难免遇到挫折或与同伴发生摩擦与争辩，我们要把每一次展示当作培养学生学习意志的机会，在展示中激起勇气，勇于质疑，敢于竞争，引导他们在一次次的磨炼中催生学习意志。

例如，在教学苏教版五年级下册“和与积的奇偶性”时，我让学生任选两个非零自然数，先猜想它们和是奇数还是偶数，再算出它们的和验证猜想，从中可以发现有何规律。在学生经过充分猜想和验证后，我让他们汇报交流，展示自己的研究情况。我感觉这一轮的学习内容比较简单，于是就先邀请了学困生甲同学汇报，甲说：“任意两个非零自然数的和不是奇数就是偶数。”其他同学一听都哈哈大笑。我马上批评了其他同学的不礼貌，反而表扬甲同学说：“你回答得非常正确。”“你能否将自己所写的几组算式归归类，再观察观察有何规律？”我没有更换展示对象，而是耐心地引导和鼓励他展示，甲同学鼓起勇气继续汇报自己的想法，通过分类比较后终于发现了和的奇偶性规律。在接下去积的奇偶性规律的探究中我又给他展示的机会，并引导他在展示交流中树立学习信心，增强学习意志。

俗话说：“有志者事竟成。”我们要将学习意志的培养作为教学的重要任务，充分利用展示交流的平台，在多番展示中教育学生勇于展示，胜不骄败不馁，在展示中激发斗志，催生意志。

“管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通管道。”让我们在数学课堂中经营好学生展示的舞台，搭建好师生沟通的桥梁，让师生沟通的管道畅通无阻，让我们营造踊跃展示的数学课堂，做学生忠实的观众，欣赏学生在展示中绽放的精彩。