围绕课标 紧扣教材 联系实际 合理评价

邹志华

2015年江西省学业水平考试（语文卷）遵循了《江西省普通高中学业水平考试大纲说明（高三年级·语文）》，切实体现素质教育的要求，推进课程教学改革。各高中学校进行正常教学而建立发展性评价体系为指导思想，坚持科学性、思想性、准确性和规范性的统一，注重语文基础知识与基本能力的考查，围绕课标，紧扣教材，联系实际，合理评价。全卷由两部分组成，满分为100分。第I卷为单项选择题，共16道小题，分值为48分；第II卷为非选择题，共6小题，分值为52分。

一、 语言材料的选取

试题坚持以纲（教纲和考纲）为纲、以本（教材，即课本）为本的命题依据。此套试题中的语言材料，无论是字词、句子还是篇章，相当一部分来自教材。第1小题（字音题）、第2小题（字形题）选项中的字词大都来自教材，如“孝悌”出自必修三《寡人之于国也》，“咬文嚼字”出自必修五《咬文嚼字》，“蟊贼”出自必修四《哈姆雷特》，“国粹”“玄虚”和“残羹冷炙”出自必修四《拿来主义》，“罪愆”出自必修四《窦娥冤》，“谬种”“朱拓”出自必修三《祝福》，“游目骋怀”“崇山峻岭”出自必修二《兰亭集序》等。第4小题（语病题）的选项中语句源于必修二中“表达与交流”中《演讲》，第5小题（标点题）的C项中的语句也是源于必修三《林黛玉进贾府》。第6小题（连贯题）的题干与题支的全部语言材料均来自必修二《故都的秋》。第7题B选项源于选修教材《先秦诸子选读·当仁，不让于师》，D选项源于必修一“名著导读”《大卫·科波菲尔》等。古诗文的阅读选材也和教材联系紧密，第三大题文言文阅读材料选自必修一《荆轲刺秦王》中高潮部分。古诗鉴赏选文《晚次鄂州》是唐代诗人卢纶的作品。此诗只截取漂泊生活中的片断，却反映了广阔的社会背景。首联写“晚次鄂州”的心情，颔联写“晚次鄂州”的景况，颈联写“晚次鄂州”的联想，尾联写“晚次鄂州”的感慨。诗中流露厌战、伤老、思归之情。题材和情感都是考生比较熟悉的，诗中的“鼙鼓”，在选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的《长恨歌》诗句“渔阳鼙鼓动地来”中出现过，意思为“中国古代军队中用的小鼓”。这些来自或改编自教材（主要是必修教材）的语言材料对考生来讲是熟悉的，能给他们以亲切感，体现了命题者对考生的人文关怀，同时又符合“体现必修内容的主干面貌”的命题要求。

今年的现代文阅读两篇文章注意到了文体上的综合平衡，小阅读材料是科技类的，即科普类说明文，大阅读材料是文学类的小说，可见命题者力求尽可能更多地覆盖日常教学常见常用的文体，既利于真实地检测考生对不同文体的运用（阅读与表达）能力，也指引平时的教学应当更加重视文体意识的培养和文体能力的训练。小阅读材料《躲在大脑中的HIV》节选自2015年第7期《百科知识》中《艾滋病毒的三种“战术”》一文，既体现了知识的新颖性，又兼顾了材料的趣味性。大阅读《酒叔》这篇小说虽然发表的年代较早，但是不会给学生以时代隔阂之感，体现了“命题面向全体学生”“无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异”的公平性原则。小说人物形象饱满，情节曲折，铺垫与照应设置巧妙，故事结尾引人深思，较好地体现了人文性、思想性、艺术性的统一。

二、知识能力的考查

整套试题不偏不怪，比较容易，应该达到了“让坚持正常学习的学生，一般都能达到学业水平考试的合格要求”的目的，也能在试卷中充分体现出学生平时所学的知识、技能水平。试题遵照高中新课程的语文课程目标，充分体现工具性与人文性统一的语文新课程基本特点，发挥语文特有的育人功能，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的融合。试题主要考查考生学习《语文》必修学科最重要、最基本的知识，不苛求知识的覆盖率，但体现了必修内容的主干面貌。

从第1小题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力到第22小题考查写作记叙文、议论文的能力，共考查了20多个考点，识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等六个层次的能力，试卷都有涉及，但总体难度较低。如考查识记能力层级的1、2小题（字音、字形题），词语大都来自必修教材，而且均为常见或次常见的字词，第1小题选“不正确”的一项更是降低了难度；考查理解能力层级的11小题（理解文言实词题）所需理解的词语，课文中都有注释，而且“陛下”解释为“皇帝”显然不符合语境；考查分析综合能力层级的10小题（理解和分析文章题），仔细比照选项和文段也不难得出正确答案；考查鉴赏评价能力层级的16小题（诗歌鉴赏题）C项中的“怀才不遇”纯属无中生有；考查表达应用题能力层级的第6小题（连贯题）以选择题的形式出现，而且题干与题支的语言材料均出自教材；考查探究能力层级的21小题（文本探究题），只要理清情节脉络、整合相关语句即可得出正确答案。

三、作文题目的解读

作文是一道给材料作文题。审题比较容易，考生也应该有话可说。材料的核心话题是“责任”，材料先用教材中的烛之武、屈原、苏武、刘和珍等仁人志士的事迹诠释了责任的内涵，随即联系学生实际，点明学生的责任，最后指出“无论什么生命，都有自己不可推卸的责任”。每一个人都要明确责任，承担责任，材料的指向性非常明确。我们不妨这样解读题意：每个人都承担着自己的那份责任，这是每个人必备的道德修养。它既包括对自己的责任，也包括对他人、对社会的责任。每个人都带着责任生活着：父母有培养子女的责任，子女有赡养孝敬长辈的责任，警察有保一方平安的责任，教师有教书育人的责任，医生有救死扶伤的责任…… 是责任使学生刻苦学习，是责任促使工人日夜奋战，是责任使这个社会井然有序地运转着。责任不仅促进个人的进步，而且推动社会的发展；它不仅影响个人，也影响国家。一个人如果不承担责任，就会失去人们的信任，失去立身之本，就会无所成就，这就是承担责任的重要意义。

“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”我认为该作文题就能引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。

题目要求写一篇记叙文或议论文，这两种文体都是高中毕业生非常熟悉，也必须掌握的文体。写记叙文，那么一定要围绕“责任”来选材，通过具体生动的人与事来突出“责任”这个主题；写议论文，一定要观点鲜明，论据典型，论证有力。不管是写记叙文还是议论文，都要突出文体特征。（作者单位：江西省崇仁县第一中学）

□责任编辑：何 雁

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