以能力为本位的高职《机械制图》课程整体教学设计

张作状

(日照职业技术学院，山东 日照 276826)



以能力为本位的高职《机械制图》课程整体教学设计

张作状

(日照职业技术学院，山东 日照 276826)

摘要：从课程定位、课程目标、课程内容设计、单元任务设计及课程进度、考核方案等方面介绍了以能力为本位的《机械制图》课程整体教学设计，为高职院校《机械制图》的课程改革提供参考。

关键词：能力；机械制图；教学设计

0引言

本课程主要研究图示方法、标注方法、制图标准、机械常识和制图、识图技能等方面的内容，它是学生进校后涉足工程领域的第一门课程，大部分学生对本课程一无所知，相关知识储备几乎为零，但它的教学效果将对学生后续课程的学习、毕业实习、毕业设计及毕业后从事工作的能力产生直接影响；它是机械类相关专业的核心课程，也是一门典型的应用型课程，更是学生以后赖以生存的工程语言，在人才培养方案中安排在第一、第二学期学习。

1课程目标

根据岗位职业能力的需要，确定了本课程的培养目标。能力目标主要有能贯彻机械制图国家标准，能正确识读机械图样、测绘机械零件等内容；知识目标主要有掌握投影知识，掌握零件表达方法及技术要求等内容；素质目标主要有培养学生团队合作，自主学习及认真负责、严谨细致的工作态度等内容。

2课程内容设计

2.1选取教学内容

图1　课程内容选取

在教学内容的选取上，根据学生需要达到的职业岗位能力，从理论知识和实践技能两个方面进行选择，使教学内容符合职业岗位需求，如图1所示。

2.2选择教学载体

教学载体的选择主要考虑载体要有典型性、生产真实性、知识包容性等方面，因此确定齿轮减速器作为教学载体，从而确定能力训练项目为齿轮减速器拆装测绘。

2.3确定教学子项目

在设计教学内容时，对课程的学科体系进行解构和重构，将教学内容融入五个子项目中。他们分别是：减速器拆装、减速器零件测绘、减速器零件图识读、减速器装配体测绘和减速器装配图识读。

3单元任务设计

子项目一分为3个单元任务，子项目二分为16个单元任务，子项目四分为8个单元任务，子项目三和子项目五分别对应1个单元任务，具体单元任务如图2所示。

4课程进度设计

按照从简单到复杂，从局部到整体的的原则，用二十五个教学周依次学习子五个子项目。根据难易程度每个周完成一到两个单元任务的学习，如表1所示。

图2　单元任务

表1　教学进度安排

周数1213141516171819202122232425项目能力训练项目:齿轮减速器拆装测绘子项目减速器零件测绘零件图识读减速器装配体测绘装配图识读总结单元任务测绘减速器箱盖测绘减速器箱体标注表面精糙度减速器零件图识读分析绘制减速器装配示意图制定装配图表达方案绘制减速器装配草图绘制减速器装配图减速器装配工艺结构表达键联接销联接画法轴承规定画法装配图尺寸标注技术要求等减速器装配图识读分析总结

5单元教学情境设计

为顺利完成单元任务的教学，对每个单元任务都设置了一到五个教学情境，为提高学生学习兴趣，每个情境从正常、不合理、错误等方面进行设计，从而引出一个具体的子任务，表2为单元任务测绘减速器箱盖的情境设计及子任务。

表2　教学情境及子任务

6考核方案设计

本课程以完成任务的过程和作品质量为主进行操作技能和职业能力的考核，全面考核学生对知识、技能的掌握及职业素养的养成情况，课程考核涵盖项目任务全过程，并在考核中注重学生的自评与互评，真正体现出以学生为主体开展教学活动，如表3 所示。

表3　考核评价体系

7结语

本课程整体设计依据职业岗位需求选取教学内容和教学载体，以项目、任务的学习形式颠覆传统教学模式，突出了以能力为本位的培养目标。教学中以学生为主体，合理安排教学进度，优化考核方案，有效地提高了学习效率和教学质量。

参考文献：

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[2]马家孟.高职院校《机械制图》课程教学改革的思考[J].模具工业,2014,01:75-77.

[3]卢彬,黄晓萍,张晓红.以能力为本位的机械制图课程整体教学设计[J].江苏科技信息,2014,11:64-66.

[4]钟启茂.《机械制图》课程的教学特征及综合设计[J].装备制造技术,2008,10:94-96.

[5]王志慧.《机械制图》课程在高职教学中的整体设计[J].林区教学,2012,03:99-100.

[6]张伶俐,陈勇棠.基于能力本位的《机械制图与测绘》课程项目化教学设计[J].装备制造技术,2013,06:229-231.

(编辑赵欣宇)

The Whole Teaching Design of Mechanical Drawing Curriculum Basedon the Standard of Ability in Higher Vocational Colleges

ZHANG Zuozhuang

(Rizhao Polytechnic, Rizhao 276826, China)

Abstract：From the curriculum orientation, curriculum objectives, curriculum content design, unit task design and curriculum schedule, assessment program, the paper introduces the whole teaching design of mechanical drawing curriculum based on the standard of ability, which provides reference for the curriculum reform of mechanical drawing in higher vocational colleges.

Keywords：ability; mechanical drawing; teaching design

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0054-03

作者简介：张作状(1981-)硕士，山东日照人。日照职业技术学院讲师， 主要研究方向：机电教学和研究。

收稿日期：2015-11-12