如何通过情感体验提高学生音乐审美能力

董玉娟

摘要：以音乐审美为核心的基本理念，应该贯穿于中小学音乐教育的全过程。音乐教育主要作用于人的情感世界，在教学中教师要围绕情感体验这一主线，选择能唤起美感的歌曲，激起学生的想象联想，丰富学生的内心情感体验，加强学生的音乐审美实践活动，提高学生的音乐审美能力。

关键词：中小学音乐；歌唱教学；音乐审美；情感体验

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）35-0071-02

《义务教育音乐课程标准》把“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”作为音乐课程的基本理念，并放在了首位，指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程……音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验……”这些理念无疑给我国音乐教育事业注入新的活力，成为音乐教学工作的重要指南。作为新课标的执行者，在歌唱教学中，我尝试以情感体验为切入点，以培养学生音乐感受力、音乐想象力和音乐表现力为主要手段，达到提高学生音乐审美能力的目标。

一、深入钻研教材。选择能唤起美感的歌曲

歌曲内容是学生获得音乐审美感受、体验和表达的客观基础和前提，因此教师首先要深入钻研教材，选择歌曲既要考虑学生接受能力、兴趣、歌唱技能要求等情况，还要抓住经典作品，兼顾中西方的审美习惯，以唤起学生美感和歌唱欲望的歌曲作为选材原则，对教材进行适实调整和补充。教学中，教师要善于发现和挖掘歌曲的审美要素，将自己的音乐审美体验有效地融入对歌曲作品的分析、处理、表现中，激发学生形成强烈的音乐审美动力和积极的审美渴望。

二、充分想象，感受和领略音乐的美

联想和想象是音乐审美能力的另一个表现方面，在音乐审美活动中具有重要意义。联想可以使抽象的音乐变得“具体、形象”，想象是促使思维活跃和多样的契机，想象力可以提供给人们更广阔的联想空间，使歌者更充分地领略音乐的美。音乐通过音响激起想象联想，从而进入形象思维过程，音乐形象思维同样是以对音响激起的情感体验为基础。所以，有人认为“音乐形象实质上就是情感形象”。音乐是可以感知的，音乐是有内容的，通过形象思维引导学生进入音乐意境，借助歌词等非音乐因素建立起沟通形象思维的桥梁自然是十分重要的。在音乐的表达中，旋律表情符号是有限的，而人的内心是无限的，如果只按作品的表情记号去表现，不将自己的情感思想融入其中，深切体现作品中细微的情感差别，也就不能真正获得作品所要营构的意象或者说不能构成一幅完整的画面。因此，让学生从主观上深入体会歌曲情绪上的变化，并通过学生自己情绪上的感受表现出来，这比仅按表情力度记号去做效果好得多。而从音乐想象力中产生丰富的情感体验，会使音乐审美活动更加有声有色，生动感人。

三、情感体验，提高音乐表现力

歌唱是表演艺术，只有通过歌唱实践才能体验和感悟音乐带给人的美感，演唱者只有全身心投入到实践活动中，才能充分得到美的感染和陶冶，才能准确表现歌曲，在音乐表现中实践音乐的审美活动。音乐又是情感的艺术，歌声贵在以情感人，歌唱者以自己特有的演唱风格、声音特色、真挚情感将歌曲的思想情感、内涵准确表现出来，唱出歌曲的意境，唱出歌曲的画面，还要把听者带入歌曲的意境。而每首歌曲表现的内容情感意境是不同的，需要用不同的情感色彩表现。为此，歌者要有一定发声技巧作为歌曲艺术表现的基础，要对歌曲的内容情感做认真的分析了解，在此基础上，确定演唱的情绪风格、感情色彩、意境内涵，而这些都要通过演唱者良好的文化艺术修养、歌唱技巧，丰富的想象力和表现力，用恰当的眼神、表情、动作、情感，才能使歌声打动别人，因此情感的表达是歌唱艺术表现的核心，而演唱者的情感体验又是歌唱艺术表现的关键因素。要培养学生对音乐的情感表现，生活经验和情感体验的积累也是十分重要的，没有丰富的生活阅历和情感体验，就很难展开有意义的联想和想象，也就无从创造性地感受和理解音乐，进而影响学生音乐表现力的提高。因此，教师要多给学生创造观察体验的机会，还要在教学中创设情境并启发学生入境，领会音乐表现手段等要素在音乐表现中的作用，使学生头脑产生歌曲画面，眼睛看到歌曲画面，将自己置身歌曲的情节和角色、画面和意境之中，体会作者的心情意境、情感表达，最大限度地达到主体心灵情感与审美对象的和谐统一。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，通过作用于人的心灵而产生巨大的精神力量。在教学中，教师要围绕情感体验这一主线来丰富学生的内心情感世界，使学生产生情感上的共鸣和对音乐的积极反应，达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的功效，形成健康向上的审美情趣，随之，学生的学习兴趣、学习热情也会有所提高。

音乐审美能力的培养不是一朝一夕的事情，而是一项长期的系统工程，只有坚持以音乐审美为核心，以情感的体验和表达为主线，不断加强学生的音乐审美活动实践，才能最大限度地挖掘学生潜力，逐步达到提高学生音乐审美能力的目标。

[责任编辑 吴小春]