高职学生微创业现状调查与分析——以常州高职教育园区五所学校为例

王　娟

(常州轻工职业技术学院　江苏常州　213164)



高职学生微创业现状调查与分析
——以常州高职教育园区五所学校为例

王娟

(常州轻工职业技术学院江苏常州213164)

摘要：微创业是一种新型的创业模式，具有投资少、易操作、时间灵活等特点，成为很多大学生尝试创业的首选。在对常州五所高职院校学生微创业现状的调查中发现，高职学生创业热情高，但理性认知不足；多选择低风险领域进行创业，但与专业结合不密切；自主创业项目生存周期短，大都处于较低盈利水平。因此，应从个人——学校——政府三方面共同着手，促进高职学生微创业的发展。

关键词：高职学生； 微创业； 调查； 分析

1问题的提出

1999年，教育部就在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了加强对学生的创业教育计划。经过十几年的发展，创业教育在高等教育中得到了普及，但是大学生毕业的创业率却依然很低，而在参与创业的大学生中，成功者更是凤毛麟角，这一现象值得进一步的反思。微创业概念的提出最早源于2011年发起的一项“中国互联网微创业计划”，指创业者用微小的成本进行创业，或者在细微的领域里进行创业[1]。这种模式非常适合大学生首次创业，大学生可以通过微创业进行自我孵化，积累实战经验，提高自身的经营能力，为今后的创业打下基础。

高职教育是我国高等教育中重要的一环，较之于本科生，高职生所学的知识，更加注重实践操作，所学的知识与技能，也更容易转化为实际的生产力。近年来，“微创业”已成为高职院校创业教育中的新热点，这种新兴的创业模式也越来越受到高职学生创业群体的青睐。

本文通过实证调查，了解当下高职生的创业意愿、创业认知和创业行为，对改善高职院校“微创业”教育现状，指导高职学生“微创业”实践具有重要的意义。

2高职学生微创业的现状及分析

课题组随机选取常州高职教育园区5所高职院校在校学生为研究对象，共发放问卷1 000份，实际回收901份，有效问卷890份。本次问卷调查的主要内容包括：个人情况、创业态度与创业倾向性、创业素质评估、创业障碍因素的认知四个方面。

2.1对普通学生的调研

1)个人情况。被调查学生的基本情况如下：男生占54%，女生占46%；文科占31%，工科占27%，艺术类占42%；生源地来自城镇的占47%，来自农村的占53%；家庭经济状况非常差的占7%，较差的占27%，一般的占49%，较富裕的占13%。

2)创业态度与创意倾向性。调查显示，高职学生的总体创业热情比较高，63%的学生表示有创业意愿，25%的学生表示有创业经验，其中95%以上是小规模的微创业。在创业动机方面，没有创业经验的被调查者，75%并不清楚自己为何创业；有创业经验的被调查者中，有52%的人是为了追求成就感而创业，33%的人为了追求金钱而创业。较之于没有创业经验的学生，有创业经验的学生，创业的目标、动机更为明确。在团队组成方面和行业倾向方面，有创业经验和无创业经验的学生，没有明显的差别，其更愿意选择自己的同学和朋友作为合作伙伴，更愿意选择低风险领域，如销售代理、二级配送、小规模餐饮等，且这些领域跟专业的相关度比较低。

3)创业素质评估。调查结果显示，高职学生的创业理念对创业机会的警觉性比较强，对商业构想的规划能力比较弱；个人特质——心理资本方面，高职学生的冒险性较强，而心理耐挫力较弱。

区分群体来看，较之于没有创业经验的群体，有创业经验的群体，在机会能力方面的表现更为突出，具体来看，有创业经验的群体，“对商业机会的敏感度”“商业构想的能力”“行动力”三大指标的评估结果为强和很强的人数比例，比没有创业经验的群体，平均要高出10%～20%。在个人特质——心理资本和耐挫力方面，有创业经验的群体的评估结果更胜一筹。总的看来，有创业经验的群体的创业素质明显要高于没有创业经验的群体。

4)创业障碍认知。在创业障碍认知方面，没有创业经验的学生认为缺乏资金、缺乏相关知识、创业经验不足是排名前三的主要障碍。而在有创业经验的学生的调查中，他们对创业政策不了解，享受优惠政策难也会成为主要的创业障碍。

2.2对有创业经验的学生调研

在问卷调查的基础上，选取了30位有创业经验的学生进行了深度访谈，着重了解其创业模式及创业项目运营状况。在对有创业经验的学生进行的调查显示，在行业选择方面，高职学生倾向选择容易开业、风险低的行业及与校园市场结合紧密的行业。其中，86%的学生倾向于代理销售、小规模餐饮、二级物流配送等。在创业项目运营周期方面，69%的创业项目生存时间不足一年，82%的创业项目生存时间不足两年，很多创业项目的盈利也处于低水平。在创业政策认知方面，27%的创业者表示进行过政策解读，46%表示对政策不太了解，97%的创业者从未享受过创业优惠政策。根据调查结果，从创业资源角度进行划分，高职学生微创业的模式大致有以下四种：代理加盟模式、依托型创业模式、模拟孵化器模式、法人股份制小型公司。

1)代理加盟模式。创业者或创业团队(一般不超过三人)出资，加盟或代理一些相对成熟的品牌，从而开展创业活动。在调研中，此类创业模式占高职学生创业比例的86%。此创业模式有几个特点：立足于学校与周边市场；投资规模不大，一般有实体店面的投资在15万以内，网上经营的初始资金一般在万元以内；容易上手，经营管理有固定模式可套用；技术含量不高，集中在小餐厅、低端零售、配送及代销等。在调查中，此类模式比较典型，主要包括各类化妆品、服装品牌的校园代理以及校园周边的餐厅连锁加盟店等。

高同学是一名大二的在校生，他和他的团队一起创办了“聚优”水果在线配送公司，该公司主要采用线上线下相结合的销售模式。通过对高同学的访谈，笔者了解到，目前高同学和他的团队，主要遇到的创业障碍来自三方面，第一，学生属于兼职创业，会出现创业与学业的矛盾。甚至一个创业成员受到学业警告，面临毕不了业的尴尬境地。第二，创业基地房间较小，经营规模没法扩大；门前卫生状况不好，垃圾运输存在问题，被要求停业整改。第三，难以校外孵化，该项目在校园内享受免房租免水电的优惠，因店铺就设在学校，零售和配送都很方便，学生毕业之后，创业基地将收回房间，该项目的优势不再。

2)依托型创业模式。创业者与一些成熟的企业建立协作关系，利用这些企业的客户资源进行创业，拓展自身的业务市场。有一些成功的企业会到校园进行宣讲，将其相关的管理模式等方面的知识传授给大学生，并对大学生创业进行一定程度的帮扶[2]。在调查中，选择此类模式进行创业的学生比例约为1%。此创业模式具有以下特点：对创业者创业素质要求较高，企业会根据相应的标准挑选合适的创业者和创业团队；有成熟的模式可以借鉴，可以建立良好的合作关系；企业成长周期短，风险小，资金回笼快。

李同学是一名计算机专业的学生，他和其他两位同学创办的亨特威有限公司就属于这一类创业模式。公司是一家以软件开发、技术维护为主要业务的高科技团队。团队在技术方面依托信息系统研究所，原始资金来源于一家民营企业的投资，其运营模式与这家民营企业相似，但客户群体不同，作为民营企业业务拓展的一部分，亨特威公司的收益也非常可观。

通过访谈，笔者了解到，李同学目前遇到的主要创业障碍是团队管理知识的缺乏，未来，他们将会引进一些管理类的毕业生加入到自己的创业团队中来，以弥补团队缺乏管理类人才的缺陷。

3)模拟孵化器模式。大学生创业者通过创新创业大赛和创业孵化园区的影响而进行的创业模式，此类模式在调查中所占比例为2%。随着国家对大学生创业越来越重视，各级各类创新创业大赛中涌现出的创业项目也越来越多。大学生通过参与创新创业大赛，对创业点子进行开发，储备了创业知识，提升了创业技能，得到专业的建议，同时也有可能得到创业基金和创投公司的青睐。此外，目前，很多省市建立的创业孵化园，也有很多是面向大学生群体的。此种创业模式一般能够获得政府在资金、租金、税收、资讯等方面的支持，但对项目科技含量及团队成员的要求较高。

常州轻工职业技术学院的学生创业项目“琼玉豆腐连锁公司”就是由模拟孵化器孵化出的创业公司。通过对团队核心成员闫同学的访谈，笔者了解到，成立“琼玉豆腐连锁公司”最初的构想源自宿舍“卧谈会”，后来几位学生带着完善创业计划书参加了各级创业大赛，不仅听取了很多专家建议，也获得了10万元的扶持资金。2013年该创业项目首先入驻校创业孵化园。毕业后，该项目又进驻了常州市级创业园进行孵化，三年时间已发展至300多家门店。

4)法人股份制小型公司。法人股份制的小公司是指大学生以股份形式合资从事创业活动的，调研中，此类模式所占比例为11%。这种模式也是高校毕业生就业的一条途径，主要分布在高年级或者刚刚毕业的创业团队。此类模式的启动资金相对较高，风险性较大，要求具有较好的知识储备及专业能力。

陈同学是常州轻工职业技术学院旅游系酒店管理专业2005级的毕业生，毕业后，在五星级酒店工作了一段时间，有了一定的资金和资源积累，他和几个朋友合伙成立了“熊孩子家政服务有限公司”，将高端酒店的服务引入家政领域，服务于高端家政市场。

前期项目推广，主要依靠免费试用，口口相传，老客户带新客户，广告效果明显。由于定位准确，差异化服务取得成效，短短一年就在常州家政行业站稳脚跟。目前，此公司在常州市场已颇有名气。访谈中，陈同学坦率地表示，目前公司发展也遇到了瓶颈，一方面，业务扩大，人员培训滞后，难以满足需求；另一方面，行业竞争激烈，同质型公司较多。

3结论与建议

基于以上的调查分析，可以得出以下结论：高职学生创业热情高，但理性认知不足；高职学生多选择低风险领域进行创业，与专业结合不密切；高职学生自主创业项目生存周期短，大都处于较低盈利水平。因此，应从个人——学校——政府三方面着手，提出优化高职学生微创业的对策。

3.1构建微创业实践体系，提升微创业项目的运行质量

创业者是最核心的要素，对创业的成败起着关键的作用。在微创业项目选择方面，创业者要带着创新的思维选择与自身匹配的创业领域及模式，从细微处入手，不盲目贪大，不脱离实际；在营销方面，微创业项目要建立比较完整的“微传天下”运行模式，与互联网、移动互联网、自媒体等先进技术与手段结合，通过虚拟与现实互动，建立传播链条，达到以小博大、以轻博重的营销效果；在项目成长方面，要摆脱“小作坊”的运作思维，建立起经营管理体系，做好产品管理、销售管理、售后管理、财务管理等，将项目逐步做大做强。与此同时，创新性是微创业项目的生命力，创业者需要不断挖掘潜在资源，提升创业项目的独特性和难复制性，从而保持创业项目的持续发展。

3.2构建教育培训体系，强化高职学生微创业素质

学校对于“微创业”活动的引导和支持是非常关键的因素。首先，学校应积极营造创新创业的氛围，使广大学生能够感受到创业带来的新鲜空气。通过宣传途径传播创业政策及创业典型，开展丰富多彩的文化活动，从而增强学生对创业的认知和感受。其次，建立以学校为主导的“实践教学+创业平台”模式。从课程体系着手，开设大学生创业方面的课程，聘请、引进在创业教育方面有经验的教师和人员进行授课指导，同时建立创业实践抵扣学分的制度，鼓励大学生创业；建立大学生创业实践基地，为大学生创业实践提供专门场地，并提供政策咨询、信息服务、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等创业服务，让学生在实际创业的操练中不断成长。

3.3构建政策支持体系，优化高职学生微创业环境

政府是构建大学生自主创业平台的中坚力量，而政策体系是大学生开展自主创业活动的有力支撑。因此，政府应该以更加积极的姿态，完善大学生创业的政策体系，积极鼓励和引导大学生投入创业实践中。首先，政府应多方面入手，降低大学生创业的准入门槛，简化相关政策的申请、办理手续，在税收、社会保险、档案管理等方面提供保障支持[3]。其次，政府应积极整合优质资源，促进银行、企业、基金会等组织为大学生提供资金支持；建设符合大学生创业需求的创业孵化园，为大学生提供便捷的资讯及配套服务。与此同时，开展各类大学生创业大赛活动，积极引导大学生关注创业，投身创业。

4结束语

在高职院校的学生创业活动中，微创业作为一种成本小、灵活性强的创业模式，受到越来越多创业大学生的青睐。通过微创业实践体系、教育培训体系、政策支持体系的构建能够优化高职学生微创业环境，提升微创业项目的发展空间。

参考文献：

[1]田军鹏.微创业：大学生创业与创业教育的新视角[J].福建医科大学学报(社会科学版)，2013(1)：9.

[2]彭小媚，陈祖新.大学生创业模式探讨[J].中国高新技术企业，2008(1)：31.

[3]叶华.微创业模式研究进展及其教育路径概述[J].职业时空，2015(7)：90.

收稿日期：2016-03-28

基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(2015SJB503)

作者简介：王娟(1981-)，女，讲师，硕士，主要研究方向：就业与创业教育

中图分类号：G 717.38

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2016)03-0093-04

Investigation and Analysis of Students' Micro Entrepreneurship in Higher Vocational Colleges：Taking Five Colleges in Changzhou Higher Vocational Education Park as an Example

WANG Juan

(Changzhou Vocational Institute of Light Industry， Changzhou 213164， China)

Abstract：Entrepreneurship， a kind of new business model， featuring low cost， quick result and flexible time becomes the first selection for many college students who are trying to start a business. The investigation of five higher vocational colleges in Changzhou shows that students have enthusiasm for entrepreneurship， but lack of rational cognition. Most students choose fields with low risk， which are not closely combined with their majors. The life cycles of these entrepreneurship projects are short， with low profitability. Therefore， it is necessary to promote the development of micro entrepreneurship from aspects of individuals， colleges and government.

Key words：higher vocational college students; micro entrepreneurship; investigation; analysis