案例教学法在初中思想品德教学中的应用

代文响

【内容摘要】根据教育新课程标准要求，初中思想品德课程的教学中，教师需擅于将多样化且具有价值深意的案例引入至思想品德课堂，由此将以往按部就班的传统道德教化转换为生动的情感与责任感的带入，真正推动学生的思想道德发展。

【关键词】初中思想品德 案例教学法 应用

如今，案例教学法被越来越多的初中政治教师应用，其有利于提升初中思想品德课程的教学成效，营造有趣、生动的课堂氛围，这也与初中生的性格特点相适应。其次，对学生学习思想品德课程的积极性的提高也具有促进作用。

一、选择正能量案例导入，帮助学生树立正确的价值观

初中阶段正处于学生的价值观即将形成的关键发展时期，初中学生对于世界、社会的人、事物的发展均具有独特的价值认识及观念。由此，在初中思想品德案例法教学中，教师需选择正确性质的案例进行教学，对学生进行正确的价值观的引导。在思想品德课堂的起始阶段均选择正面案例进行导入，避免应用反面案例，有利于向学生传递正能量，减少反面案例对学生的叛逆心理的影响。教师需在案例教学中为学生提供大量表现的机会，鼓励学生们在案例讲解中展示其自身的表达能力。由于初中生阶段是思想品德教师为其树立正确的价值观的关键时期，通过此种方式使学生得到启发，也利于学生之间与学生与老师之间的进一步沟通与交流。此外，在利用案例方式进行思想品德教学工作时，教师应多为学生开展案例主题活动，由于初中生具有易被情感感染的特点，因此教学目标及活动设置应具有极强的目的性。初中思想品德采用案例教学法具有显而易见的优势，有利于教师进一步激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的交流能力，进而提高学生的综合素质。教学中，初中思想品德教师应善于探索案例教学的新思路与新方法，促使初中思想品德教育取得新的进步。

例如，在教师讲授思想品德九年级全一册《与诚信同行》一课时，可结合感动中国十大人物之一的“信义兄弟”案例进行教学。不应选择失信造成不良后果的案例，类似于信义兄弟这样的人就在我们的身边。用这样的案例进行导入，说服学生深信诚信的力量更强。由此，会让学生对社会道德充满信心，并无形中暗下决心养成这样的品质。教师应结合初中生的一系列性格特点，在思想品德课堂上充分利用这些特点，举出一些学生共同感兴趣的案例，来激发他们的兴趣与注意力。这些案例教学的使用方式，将直接影响学生政治知识的积累、学习成绩的高低。案例教学模式的创新与应用，将会不断改善传统较为单调的教学方法，由此进一步提升初中思想品德教育课程的教学质量，增加学生对于案例教学方式的学习吸引力。学生在教师引导下，也应自主性地进行思想品德课程的学习，并进行生活中良好的道德品质的积累。

二、擅于激发学生学习趣味，案例教学丰富教学内容

由于初中思想品德课程具有非常强的理论性，学生不易提起学习兴趣。教师如何利用有趣的案例来进行教学，必然就成为了能够把学生的学习兴趣激发出来的重要方式。教师需运用启发性案例教学法，正确引导学生，使学生对案例教学的思想品德课程具有积极性，愿意主动思考与学习。在此过程中，逐渐减少原本思想品德课堂的严肃气氛，增强幽默与轻松感，让学生积极表达思想情感和付诸行动。在初中思想品德课中，教师应懂得结合生活，引起学生的学习情趣，使思想品德课程真正化为学生生活中的行为。通过教师的正确引导，使学生在课堂活动中受到良好品德的影响与感染，从而促进其形成正确的道德观念与意识形态。此外，教师在初中思想品德课程中需培养学生形成正确的价值观，并进一步与生活相结合，令学生理解道德学习需实现在生活中，体现自己的正确言行及优秀品德的目标。由此，初中思想品德教师也可进一步推进教学目标的真正实现，体现政治教育的正确引导性，并促进社会进步。而进一步对初中生思想品德教育而言，则更具重要性。教师对学生进行关键性的指导，帮助其树立正确的人生观，帮助其树立对于事情正确的认知，对待事情的态度及处理事情的理念等，由此真正达到思想品德案例教学的意义。

如：教师在讲授《形成良好习惯》这一课内容的时候，可运用图文并茂的案例，提起学生的学习兴趣，拉近学生与案例、与生活的距离，使学生明确正确的思想意识及习惯对个人思维及未来的发展道路所具有的至关重要的作用。思想品德课程与案例教学相结合的教学模式对初中学生提出了更高的要求，由于其利于提高学生的综合素质能力与水平，也利于帮助学生们建立正确的人生观念。因此，教师应注重将思想品德教育的案例教学融入到学生日常学习生活中去，鼓励学生将所学知识在生活中应用。