高职院校校企合作现状问题及对策研究

刘钊（杨凌职业技术学院，陕西咸阳712100）



高职院校校企合作现状问题及对策研究

刘钊
（杨凌职业技术学院，陕西咸阳712100）

摘要：为了解高职院校校企合作的现状问题，以问卷调查的形式对杨凌职业技术学院部分教师和学生总计145人展开调研。通过对调研结果的分析，梳理出当前校企合作中存在的问题包括相关法律制度的效力不强、企业没有发挥主体作用、学校对校企合作理解不够深入等几个方面，进而提出了高职院校要进一步推进校企合作的顺利实施应该从做好校企合作的立法工作、完善管理机制、寻求长期合作关系、加强自身建设等方面的建议。

关键词：高职院校；校企合作；问题；对策

Abstract：In order to understand the current situation of school-enterprise cooperation in higher vocational colleges，a questionnaire survey isconducted to investigate 145 teachers and students in Yangling Vocational and Technical College. Through the analysis of the survey results，it is found that the relevant laws and institutions' effectiveness are not strong and the enterprise does not play the main role. Moreover，the understanding of cooperation of school is not deep enough and the information cannot smoothly spread. All these problems need attention，and the paper proposes necessary countermeasures and suggestions including establishing and improving the operating mechanism of college -enterprise cooperation，strengthening enterprise's principal position on the cooperation between schools and enterprises and predominantly business-oriented training.

Key words：higer vocational colleges；school-enterprise cooperation；problem；countermeasures

杨凌职业技术学院自启动实施百县千企联姻工程以来，学院已与省内外1300余家企业建立了校企合作关系，有效地扩展了合作范围，加大了合作力度，为企业发展和学校教育做出了巨大的贡献。本研究通过对部分教师和参加过校企合作培训的学生进行问卷调查，了解和掌握校企合作的成效与现实情况，透视校企合作存在的问题，为高职院校校企合作的新路径提供了现实依据。

一、杨凌职业技术学院校企合作现状调查与分析

在阅读文献和访谈的基础之上编制了问卷，其中，面向教师发放问卷40份，回收有效问卷38份；向学生发放问卷110份，回收有效问卷107份。通过对收回的有效问卷进行整理和数据统计，对部分调查内容情况整理如下：

（一）学生问卷分析

1.职业生涯和就业指导报告满意度

就业指导课程的开设，为学生了解国家的就业政策和形势提供了一个很好的途径，使得学生更加科学的定位自己的职业规划和发展方向，树立正确地择业、就业观念。从调查结果看，近一半的学生认为学校组织的培训效果一般，这说明，学校在组织报告的前期准备、效果预估方面与学生的需求存在偏差。

2.对校企合作项目培训老师的满意度

对于参与过校企合作的学生来说，他们不仅要在学校接受基础文化课和专业基础课的学习，还要接受来自用人单位培训老师的岗前培训，岗前学习的效果好坏与否直接影响到他们在不久的将来入职后的工作适应性问题。从调查结果来看，有62.62%的学生对培训老师的技能和素养水平表示认同，仅有2.80%的学生表示不满意。

3.合作企业类型倾向性

对于高职院校的毕业生来说，能够顺利从学校毕业，同时找到一份满意的工作是绝大部分毕业生的期望，在就业单位性质的选择问题上大多数毕业生都青睐于国有大中型企业，这也直接决定了他们对校企合作企业类型的选择。从调查结果来看，81.31%的学生倾向于国有企业，只有6.54%的同学选择了私有企业。

（二）教师问卷分析

1.合作企业积极性不高的原因

校企合作的效果是否明显，合作企业的积极性起着至关重要的作用，导致企业合作积极性不高的原因是多方面的。从调查结果来看，22%的教师认为影响企业积极性不高的原因是因为缺乏政府方面的支持，44%的教师认为原因是企业从合作中获利太少。

2.相关政策是否完善

学校为了能够吸引更多优秀企事业单位开展校企合作，都会制定相应的条款和政策以确保合作的顺利进行。从调查结果来看，49%的教师认为学校在政策方面不完善。

3.无相关职能部门的原因

校企合作是高职院校的一项长期的工作重点，从前期对企业的深入考察、筛选和确定，再到和企业一同制订相关培养方案和逐步实施，这是一个漫长的过程，学校目前的这方面工作主要由各二级分院负责和统筹安排。从调查结果来看，42%的教师认为学校缺乏此类管理人员，35%的教师认为专项资金的缺乏是产生阻碍的原因。

4.教师参加培训情况

教师在企业中接受实践技能培训的情况直接关系到教师能否将理论知识与实践相结合并运用到教学中去，从而影响学生能否快速的提升技能，同时在校企合作的企业培养阶段能否快速适应。从调查结果来看，52%的教师只接受过1个月以内的企业短期技能培训。

二、校企合作存在的问题

依据本次调查问卷数据资料的整理，可以看出当前杨凌职业技术学院校企合作的运行机制，运行状态基本良好，但仍存在一些需要改进的地方，结合平时的工作经验，就我国高职院校校企合作中普遍存在的问题进行归类，具体有以下几点：

（一）政府层面存在的问题

相关规章制度的效力不强，政府支持力度不够大。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要实行校企合作、工学相结合和顶岗实习的人才培养模式，虽然已有一系列关于发展高职教育的政策文件，但很少涉及到校企合作的发展计划。问卷调查结果中就反映出政府在促进企业参与校企合作的重要角色的问题，教师在与企业的沟通交流中体会到企业渴望政府加大力度支持企业参与校企合作，这种支持应该是多方面、深层次的支持。

（二）企业层面存在的问题

一方面，企业没有发挥应有的主体示范作用，缺少负责该方面工作的机构及责任到人制度，致使校企合作过程的效率偏低。企业往往把学生作为跑业务、做推销的“底层员工”，真正涉及到专业知识的不多，这与学生的意愿相违背。另外，企业仅仅只提供短期的实习场地与实习指导，没有一个健全的人才培养机制，这便使学校与企业“脱节”。另一方面，企业自身的局限性导致能力不足。通过与企业的交流中，一些企业反映到，由于高投入低回报现象的存在，使企业连自身基本利益都很难得到保证，企业不仅需要投入一定的资金、技术、人员，同时也面临着整个过程中的各种风险，诸如学生的单方面违约和安全问题等。由此可见，如今的政策环境与现实环境对校企合作的正常开展有一定的阻碍作用。

（三）学校层面存在的问题

一是对校企合作理解不够深入，很多高校还不能正确理解其含义，仅仅是将“以工代学”作为工学相结合的主要表现形式，没有着重于提高实践能力，以致学生不能提高自己的综合素质。二是学校的二级分院大多倾向于把大中型企业或著名企业作为合作对象，认为与大型企业合作可以提高学校的地位，可以在更大程度上锻炼学生，问卷调查结果可以看出多数学生期望学校与国有企业合作，这也导致了很多拥有更灵活的合作方式和更强烈合作意愿的中小型企业，没有成为学校的合作对象。三是教师平时工作处于超负荷状态，几乎没有时间到生产一线去实践锻炼，缺乏实践经验和必备的专业技能，从问卷调查结果可以看出，目前在企业中接受过培训的教师所占比例不大，很多教师都是硕士毕业就入校任教，并没有企业求职工作经验。

三、完善高职院校校企合作的对策

校企合作要取得实效，必须强化政府的支持与监督，必须激发校企双方的积极性。针对目前校企合作过程中存在的问题，应从以下几个方面加以改进和完善。

（一）做好校企合作的立法工作

在发达国家，校企合作教育的开展是以法律法规为依据的。国家应通过法律法规和相关政策使政府、高职院校与企业明确其在校企合作过程中的“职责、权利、义务”，对不依法履行职责的地方政府、学校和企业进行责任追究。地方政府应把校企合作工作纳入当地社会、经济发展规划，加大政策的扶持和支持力度，确保校企合作工作健康、稳定的持续开展。

（二）落实责任，完善管理机制

政府应当完善管理机制，发挥其监督管理的作用。根据学校、企业和经济运行现状等各方面的因素，制定合理的评价机制，对现阶段校企合作运行过程中存在的问题，要及时予以解决。还要建立利益分配机制，确保利益分配公平公正，按照学校和企业在合作过程中承担的具体工作任务和担当的风险程度制定利益分配办法，做到客观、公平。政府还应当设立校企合作基金，对校企双方开展技术创新、科技研发、科技成果转化等工作予以奖励，同时，给当地高校毕业生提供实习岗位、与毕业生签订三方就业协议的企业，政府应予以适当的经济补贴。

（三）发挥企业在校企合作中的主体地位

一是企业应积极主动参与校企合作，主动与学校共同制定人才培养目标，利于学校培养出符合企业需求的学生；企业应该全方位地深入到学校的教育教学工作中，在学生实践的过程中，派出专业的人员给予学生以指导。二是加大投入，加强基地建设，向学校提供所需的设备设施，满足学校实训需求，同时，选派专人对实训设备的使用进行专业化指导，提高设备的使用效果。三是要与高职院校密切合作，对校内外综合实训实行全程化跟踪管理，指导他们安全操作设备，熟练工作流程，全面掌握技能技巧，最后还要组织好综合实训的考核工作。

（四）加强自身建设，积极主动开展合作

一是高职院校要调整专业结构，扩大合作对象。通过深入行业、企业调研，了解人才需求信息，为专业设置提供可靠依据，形成具有“地域优势，名牌优势、特色优势”的专业体系，另外，学校应更注重合作意愿强烈并且预期合作效果优异的企业。二是要注重学生能力培养，构建课程体系。课程体系要以职业能力为导向，以行业、企业技术更新、岗位职业需求为依据，紧扣能力本位的教学目标，优化课程设置。三是专兼结合，加强“双师型”教师队伍建设。面向国内外，高薪引进专业技能教师，鼓励教师与企业开展科技研发合作，对他们取得的科研成果给予奖励，同时，全方位、多途径的开展“双师型”教师的培训工作，要不断加强教师继续教育建设，全面提高教师队伍素质。

参考文献

［1］陈贺勇.校企合作人力资源开发模式的研究［D］.首都经济贸易大学，2013.

［2］董凡.职业教育校企合作现状分析与改革探究［D］.延边大学，2014.

［3］教育部.国家中长期发展纲要（2010-2020）［DB/0L］.

［4］国家教育发展研究中心，发达国家教育改革的动向和趋势（第七集）［M］.北京：人民教育出版社，2004.

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0247-02

作者简介：刘钊（1986，3-），男，陕西杨凌人，杨凌职业技术学院建筑工程分院辅导员，硕士研究生学历，研究方向：大学生思想政治教育。