基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建

李莉

（邵阳医学高等专科学校，湖南 邵阳 422000）



基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建

李莉

（邵阳医学高等专科学校，湖南 邵阳 422000）

摘要：文章以高职英语听说课堂作为主题，探析基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建问题。首先介绍了课堂生态的相关知识；主要从转换教学主体、互动式教学、和谐教学环境、动态与开放化的发展分析了生态化高职英语听说课堂的特征；重点从生态化核心构建的角度对其内涵进行了探讨，并以其作为基础提出了相关的构建策略。希望通过文章初步分析能够为该方面的理论研究工作与构建实践工作提供一些有价值的信息，以供参考。

关键词：教育生态学；高职英语；听说课堂；生态化核心

教育生态学重点从生态学的角度切入，为教育提供了新的发展思路，而且通过宏观构建、微观分析的方法，对教育生态环境的良性发展奠定了坚实基础，也有利的提升了课堂教学的重要性。所谓课堂生态，指的是将高职英语听说课堂生态纳入到课堂生态之中，从而通过全面的素质教育，将课堂环境、学生与教师进行有效联合，形成以学生为本的主体式课堂教学模式。以下就对基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建展开具体讨论。

一、内涵分析

首先，通过教育生态学的启示，高职英语听说课堂由原来的单一化的僵化状态，转变到了一个微观的教育生态系统，通过生物因子、非生物因子的分类及归属，形成了新的课堂环境；尤其是将师生互照、学生与学生联合，在个体中突出了群体的影响及作用，而通过群体又提升了个体的发展可能，所以，这种完整性强的多维生态课堂能够改善教与学的关系，并将其提高到一个新型的良性互动与螺旋式上升模式之中，构建起一个集中交往、英语听与说、互动式探讨与研究、能量流动、信息分享的活跃氛围；能够有利的激发学生创新能力。

二、生态化高职英语听说课堂特征

第一，在生态化高职英语听说课堂中，主要奉行以学生为本的教学理念，提供了小组合作学习的新型方式，增加了教学的动态性；能够有效的调动学生积极性，并对学习资源进行有效利用；加上从教学、互动淡学习、案例分析、多重评价方式的采用，学生对于英语学习的主动参与度明显提升，接受程度更加强烈。

第二，这种互动式的教学方式，使教师、学生间形成一种良性互动关系，有利于教学计划的修改、调整、教学方法的延伸与变换，也有利学生学习中的经验分享、互相竞争与共同成长；尤其突显了对于交往技能的训练与提升，为学生增加了能力培养。

第三，通过教学目标、内容、方法的科学革新，课堂教学模式的转变，整体上形成了生态化的活跃型课堂，并且将课前、课堂、课后进行了有效的联系，有利于教学的整体和谐发展。

第四，这种基于教育生态学的转变集中体现了动态性与开放性，使学生个性中所隐藏的或潜在的各种生命力获得了激发与释放，也为其提供了必要的能量舒缓渠道，令其各项素质得到了培养，加上灵活多样的教学方式，课堂的延展性更强，学生所获得的知识也越来越新鲜。

三、高职英语听说课堂教学中存在的问题

首先，从实际情况来看，高职学生英语基础较差、底子较薄，在词汇量上、发音上存在诸多问题，加上高职类学生的群体构成普遍存在良莠不齐的现象，所以，实际的课堂教学中需

四、构建策略

第一，采用多种教学手段，建立起以学生为中心的自教自学模式；这一点可以借鉴欧洲学术界与教育界对于伊壁鸠鲁、维柯的研究理论及相关知识，也可以通过对我国古代知识分子的自学传统进行研究来获得；重点在于将教转向学，也就是说创建生态环境，让学生在其中得到自我学习；具体通过小组学习、合作学习的方式，形成新型的竞争机制、互动机制，调动其学习的积极性与注意力，唤醒其潜藏于内心的胜过他人的渴望。

第二，需要营造课堂教学氛围，尤其是将教师、学生的生态位置找准，并对号入座；按照生态位在生态学上的转换，具体就是指教师与学生在教学与学习过程中的时间、空间、功能等。另一方面，在教学中增加自由演讲、主题辩论、小组竞赛、角色扮演，都能够引导出学生学习的积极性。

比如，在教学中，可以通过设置互联网时代的道德发展等类似题目，在教学过程中，将道德教育融入其中，让学生在辩论、反思、逻辑推导中，认识到信息技术环境下的道德危机以及重建道德的方法或途径；实际上也就是在实际的教学中，将需要解决的课题纳入其中，使学生在学习的过程中就进行实际的思考，锻炼其逻辑能力与推论能力，并使其关注真正的问题，将其正确的引导到对世界的关怀、对人类发展的反思之中，为其未来的发展打下坚实的基础；另外，通过这种教学，能够使学生渐渐在群体中脱颖而出，认识到自身的不足与独特性，并令其认识到自身所要研究的方向以及科学而理智的选择自身的职业生涯；这也是对于现行职业教育教学的一次反思与探讨，如果再深入一步，就可以看出，这种教学方法，实际上是将学生带入到了现实之中，使其从原有的理想教学模式中逃离了出来，而且获得了“认识之眼”，同时证明了教学的真正目的在于培养学生的认知能力，而不是大量的知识堆砌，重点在于对学生思维与思考方法的训练，而不是对于各种理论的全面掌握，重点在于教学的过程，而不是单一化的结果评估，以成绩定终身；因此，应该认识到这种教学方法实际上能够将高职英语教学带入到一个新的境地，并通过其成功，逐渐影响到高职的整体教学。因此，可以得到的结论就是在课堂教学过程中，需要设置典型性，从教学过程中发现优势与特征，并将其进行专业化系统调整，并通过这种典型性进行传染与扩大影响。

第三，即要求按照学生个性、教学内容等实现因地制宜的效果、因时制宜的效果；尤其是在人际关系、学习风气、班级规模、教学设备等方面的资源配置应该科学而合理，并选择一些时下人们喜闻乐见的话题，展开讨论，增加学生对于时事的评论能力与关注能力，尤其通过这些案例式的分析及课题研究能够训练出学生的自由意志与独立思想。比如，对于当下职业教育的困境、房价的持续上升、生存压力的不断增长、个人中心主义的膨胀性发展，以及现代社会发展中所遇到的人文理想的挫败等，都是直接而能够获得更多感触与探讨兴趣的话题；最好是根据时事事件，鼓励学生进行资料搜集与整理，并自行列出所要表达的内容，然后进行分组讨论，再以小组推荐、整理的方式表明研究观点，这样学生就能够完全发挥出自身的各项能力。

第四，做好生态教学过程中的设备及相关资源跟进，为学生提供足够的可创意空间；再一个就是需要对课堂的观念有所释怀，并能够理解到课堂可以通过时间与空间的界限打破来进行有效拓展；最好是选择较好的主题，将学生引领到具体的环境中，让学生感受到真实情况下的英语听说，并使其能够将想象或者扮演中的角色与现实中的角色进行对照，通过这种实践性质的课堂移植，能够增加学生的感知力、感受力并使其触景生情，并通过一系列的情绪变化得到相应的体会，所以，为了更好的让学生理解英语教学，更好的学好英语，就需要在这种环境设置与活动之下，布置一些论文写作，使其得到应有的释放与疏导。另外，对于这种尝试性的教学，需要做到时刻的反思与效果评估，因此，在应用之前就应该做好各种评估表格与评估方法的设置，然后在具体教学中，采用定期定时的评估办法，做好持续性的判断，并不断改进教学方法。也就是说，应该注重教学的动态性。

五、结束语

总之，在新的时代就要坚持与时俱进、因时制宜；真正贯彻可持续发展的理念与指导原则；通过上面的分析可以看出，基于教育生态学的高职英语听说课堂要求转变教学主体，将学生作为主全因素，并以其作为根本，利用课堂生态环境的改善与转变，提高学生学习的自主性，强化教师的引导性，从而重点培养学生的各项能力，以此提高学习的实践效果，克服了传统的灌输式教学缺陷，并且能够通过这种动态化的课堂教学使教学的水平提升到一个新的层次，有利于高职英语听说课堂教学整体环境的改善。

参考文献

［1］高至华，徐辉，颜华，等.基于网络自主学习的高职英语听说课堂教学评价模式设计的探讨［J］.考试周刊，2012（24）.

［2］陆晓赟.论以职业为导向的高职英语听说课堂及其构建策略［J］.林区教学，2013（6）.

［3］赵瑞虹.提高高职英语听说课堂实效性研究［J］.科学时代（上半月），2014（7）.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0232-02

作者简介：李莉（1980，10-），性别：女，民族：回，籍贯：邵阳，学历（学位）：本科，职称：讲师，职务：教师，研究方向：英语教育。要先了解这些真实情况，并对其参与程度、教学效果进行有效评估。其次，教学方法比较单一，并且受到传统英语教学思维的束缚，以死记硬背单词为主，对于相关的翻译、口译、听力训练等比较忽视，而且教学中教师一直作为主体，采用“灌输式”教学法；在学生与学生之间互动性差，教师与学生之间存在交流；第三，就是在教学的内容上，对于各种资源的利用不足，尤其是对于新兴的互联网络的应用不够，对于教学内容的更改速度缓慢，题材陈旧，很难引起同学的兴趣，再一个就是设备方面的更新较慢，当学生能够通过应用程序进行英语学习的时候，教师还在采用录音机教学，而且在多媒体教学的方式上存在障碍，大多流于视频播放，并未通过一些更加丰富的形式，将其中的重要知识点进行提炼与分解；因此，既没有达到对于设备的有效利用，也没有使学生的学习兴趣得到提升。

Abstract:In this paper，we take the higher vocational English listening and speaking class as the main topic，and probe into the construction of ecological core in Higher Vocational English listening and speaking class based on educational ecology.Firstly，the paper introduces the related knowledge of ecological classroom.It analyzes the ecology in Higher Vocational English listening and speaking class feature mainly from conversion of subject teaching，interactive teaching，harmonious teaching environment，dynamic and open development.The paper mainly discusses from the ecological core construction point of view of its connotation，and proposes strategy related to the building by taking it as a basis.Through the preliminary analysis，this paper can provide some valuable information for the theoretical research workers and the construction of practical work in order to provide some valuable information for reference.

Keywords:educational ecology；Higher Vocational English；listening and speaking class；ecological core