地方高校师德建设存在的问题及对策

唐 珏 武家春 王野青 邓长辉

(1.大连海洋大学 食品科学与工程学院，辽宁 大连 116023；2.大连海洋大学 外国语学院，辽宁 大连 116023；3.大连海洋大学 组织人事部，辽宁 大连 116023；4.大连海洋大学 学科与研究生管理处，辽宁 大连 116023)

地方高校师德建设存在的问题及对策

唐 珏1武家春2王野青3邓长辉4

(1.大连海洋大学 食品科学与工程学院，辽宁 大连 116023；2.大连海洋大学 外国语学院，辽宁 大连 116023；3.大连海洋大学 组织人事部，辽宁 大连 116023；4.大连海洋大学 学科与研究生管理处，辽宁 大连 116023)

本文以大连海洋大学为例，分析了目前地方高校师德建设的现状，并对近年来学校师德建设的实践展开探究，旨在为地方院校建设具有鲜明特色师德文化和品牌化师资队伍提供参考。

高校师德；问题；对策

一、地方高校师德内涵

传统的中国文化赋予了教育道德承载的功能，也就是说教育具有实践道德的属性[1]。因此，作为教育灵魂和教师素质的核心，师德理所当然地被赋予了社会责任，而随着时代变迁，师德的内涵也与时俱进，其内涵概括起来主要包括以下三方面内容：一是教书育人，忠于教育事业，在传道授业解惑的同时，言传身教、严谨治学、勤于进取，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，爱岗敬业、乐业、勤业[2]；二是为人师表，秉持以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦；三是德才兼备，团结协作。高校必须以德求师，教师必须以德育人，欲培养德才兼备的学生，必先有德才兼备的教师[3]。

地方高校教师的职业性质和特点决定了其师德具有不同于其他类别教师师德的特点。在新时期加强地方高校教师队伍建设，打造一支具有本校特色的品牌化师资队伍，探索行之有效的师德建设新途径和方法，以此提高高校教师的师德水平和业务能力，这既是落实科学发展观的需要，符合时代要求，也是提高教师队伍素质，培养合格人才的需要，对于促进教师专业成长、促进学生的健康成长、提高学校办学质量具有重要意义。

二、地方高校师德建设存在的问题

当前，我国高校师德建设的主流是健康、积极、向上的[4]，无论在思想政治素养、职业理想道德、教学实践及科研学术上都表现出了良好的师德风范，赢得了全社会的尊重，但也存在着不足和薄弱环节。

(一)地方高校教师自身师德的不足

受社会转型期的市场经济的负面影响，高校教师对师德认知不尽相同。受单极思维、职业理想信念、学术道德、地方高校对师德建设机制的不健全和职业认同感缺失、价值观的失衡等因素影响，地方高校师德现状令人堪忧。一方面地方高校教师缺乏职业信念，职业认同感和责任感不强[5]，不少地方高校教师的职业理想和信念模糊不清，尤其是刚入职的年轻教师，甚至对于自己的职业选择动摇，急功近利，热衷兼职，对教师队伍造成了一定的负面影响；另一方面，教学科研与育人脱节，不少教师重科研轻教学，更谈不上育人，忽视学生的思想品德教育，认为育人工作是辅导员和班主任的事，只知授业，不知传道、解惑，更谈不上热爱关心学生。

(二)地方高校师德建设管理机制和措施不健全

长期以来，师德建设作为学校重要工作之一，其职能部门单一的挂靠于组织人事部门，使得师德建设工作缺乏全局性和统一性，没有形成能够相互影响、相互促进的有效师德师风建设机制。

师德建设的激励措施单一，无法激起教师的职业热情，加上评价体系尚不健全，无法满足体系化管理需求。此外，对地方高校师德建设研究多从宏观的社会背景下理论分析其形成原因，忽视了一些较为微观的、现实方面的因素，所提出的对策和建议也相对更注重于理论，从而导致师德建设对策无法具体运用，教师道德规范得不到遵守。

(三)地方高校师德建设面临的新挑战

以大连海洋大学教师队伍现状为例，近年来，学校教师队伍建设取得了较快发展，教师队伍无论在数量还是在质量层面上，较之5年前都有较大的提高：高级职称比例由45%提高到49%；博士学位比例由25%提高到42%。在教师的知识、学历、专业结构更趋于合理的同时，高级职称队伍老龄化、高学历队伍青年化的问题较为突出，对学校师德建设提出了新的挑战。

从外部环境来看，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，某种层面上来说丰富了社会文化生活，但这种社会转型导致了教师角色意识的模糊化，尤其是新进的年轻教师，更是缺乏教师角色意识，过于年轻的高知教师队伍背负着提升学校科研水平的压力，更多地注重科研学术，而忽视了教学环节，普遍缺乏作为教育人的责任心和道德感。从内部因素来看，由于激励机制和管理模式的不健全，使得高校教师在师德内涵上缺乏一定的认识，加上多数教师并未受过系统的职业训练，对教育教学工作并不熟悉，以及具体实践中各部门分散作业，无法完成统一的监督和评价机制，使得师德建设理念和规划化为空谈。

三、新时期地方高校师德建设的实践与探索

师德是教师素质的重要组成部分，是高校德育建设的重要内容；师德建设是高校工作的一项重要任务，是师资队伍建设的重要组成部分[6]。结合大连海洋大学师德建设的实践经验,新时期地方高校应将师德建设放在突出位置来抓，着重从以下几个方面进行开展：

(一)以理念倡导为先，科学规划，倡议师德准则

通过向全校教职工发出师德倡议，要求全体教师以高度负责的态度，静下心来教书、潜下心来育人，做到“学为人师，行为世范”,修师德、树师风、铸师魂，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，努力成为先进文化的传播者、先进生产力的开拓者、先进文明的倡导者和教育事业的耕耘者。在加强教师职业理想和职业道德建设的同时，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，弘扬“厚德博学，为人师表”的教风，规范教育行为，树立现代教师表率的良好形象，不断提高地方高校教师的师德水平。

(二)以队伍建设为本，明确思路，发挥示范作用

师德，作为教师的道德品质，除包含了教师个人的职业道德水准、业务素养、个人品质外，更重要的是作为一个群体所应体现的道德观念、规范和品质的总和。因此，提升高校的师德水准，培养一支爱岗敬业、为人师表、与时俱进、团结合作的教师队伍，对地方高校师德建设具有重要意义。学校在加强教职工职业道德教育的同时，应及时调整并制定新一轮的师德建设规划，明确思路，分步进行，创立具有地方高校特色的师德品牌。通过师德经验交流，加大宣传力度，以形成良好的氛围。

为充分发挥典型示范作用，地方高校应注重党员干部的师德水平，结合“两学一做”学习教育活动，使党员干部在履行自己职责的过程中实践优良的师德，成为广大教职员工的表率。党员教师应带头提高师德水平，做校园师德先进的践行者。同时，应以学院为单位带动全校师德建设，围绕党委中心工作，深入开展群众性师德实践活动，在潜移默化中提高教职员工的师德水平。

(三)以系列活动为要，切实践行，注重新生队伍

在高等教育大众化阶段由规模扩张向内涵建设的转型发展中，为适应社会发展所需，地方高校应以社会主义核心价值体系为背景，本着以人为本的精神，以新进教师为切入口，通过关工委等工作窗口，开展各类内涵建设活动，努力营造优良师德环境，全方位推进教师师德发展。

通过开展演讲比赛、成立教职工体育运动协会等系列师德活动，加强师德建设，提高教师队伍的整体素质和育人水平。在加强教师队伍建设的同时，还应注重新入职教职工的师德建设，通过新入职教职工联谊、素质拓展、文艺汇演、合唱比赛、演讲比赛等文体活动，教学技能考核、各类竞赛等教学技能提升活动，通识培训、校本培养、专题讲座等青年教师培养工程，结合青年教师“使命责任担当”大讨论，全方位多角度培养新进教师献身、敬业、园丁、拼搏、奉献、团队、创新、表率、钉子、实干精神。同时还应积极做好新老教师的传帮带工作，通过新老教师交替、传承，充分发挥老教师有经验、有热情、有爱心的优势，培养师德高尚、业务精湛、创新能力强的教师队伍。

(四)以制度建设为基，切实保障，建立评价体系

师德师风建设是一项涉及面广、影响深远的长期性工作[7]，因此，在重视教师的思想政治教育提高师德认识的同时，又要从制度上加以约束和制约。建立符合校情的师德考核制度、评价标准、奖惩制度、聘任制度、监督机制等一整套管理办法，对形成良好的师德师风，以提高整个师资队伍的整体素质尤为重要[8]。

通过制订科学合理的教师培养方案、工作量考核办法、晋职评聘办法、教育教学督导机制，既能科学正确地反映教师工作质量的高低，也为教师及时发现自己在职业道德、教学、科研和其他方面工作中存在的优势和不足提供基础数据，最终提高了教师道德素质和工作质量。在职业道德建设方面，结合学生评价体系，科学开展师德评价活动，利用督导组等第三方监督机制，推进教师职业道德建设，有利于教师职业道德水平的提高，全面促进校风和学风以及校园文化建设。在精神激励上，通过人才工程和专家讲坛，宣扬优秀教师师德师风事迹，将师德建设渗透到教学科研之中，用事业的发展凝聚人心，以期满足教师的精神利益，激发调动其主动性。

此外，应进一步完善教师资格认定和新教师培训、考核、聘用制度，建立师德考评和师德问题报告制度，积极创新师德建设运行机制，完善师德制度规范与评价体系，全方位加大师德建设力度。

[1] 屠火明.地方大学师德建设研究[D].成都：电子科技大学，2010.

[2] 李小龙.新时期高校师德建设实践路径研究[J].高等教育，2011(11):63-64.

[3] 邴正.以德求师 以德育人——论市场经济条件下的高校师德建设[J].中国高等教育，2001(11):15-16.

[4] 居继清,王丽.加强高校师德师风建设的五点思考[J].学校党建与思想教育，2010(9):79-81.

[5] 梁金平.高校师德建设实践途研究[D].天津：河北工业大学，2010.

[6] 串冬梅.宜宾学院师德建设问题及对策研究[D].成都：西南财经大学，2008.

[7] 陈萍,马晓亮.和谐大学界域中的师德师风建设探微[J].青少年研究(山东省团校学报)，2008(1):454-456.

[8] 邵红云.新形势下加强高校师德建设的途径研究[D].西安：长安大学，2008.

Problems and countermeasures on morality

construction among regional universities

(责任编辑：刘士义)

TANG Jue1WU Jiachun2WANG Yeqing3DENG Changhui4

(1.CollegeofFoodScienceandEngeneering,DalianOceanUniversity，DalianLiaoning116023,China；2.ForeignLanguagesCollege,DalianOceanUniversity，DalianLiaoning116023,China；3.TheOrganizationandPersonnelDepartment,DalianOceanUniversity，DalianLiaoning116023,China；4.ManagementDivisionofDisciplineandGraduateStudent，DalianOceanUniversity，DalianLiaoning116023,China)

Due to the ongoing reform in the higher education system in China,the comprehensive strength among universities are challenged competitively.Thus obtaining a range of talented faculty is the key componentthat ensures success in change-accelerationin quality of the education being delivered.the essential element towards our goal lies in the incubation of morality and ethics suitable to the modern educational requirement among our professors and staff.This article will focus on the pragmatical example of Dalian Ocean University,one that will be analyze from the aspect of its current status and developments in the recent years.The university have shared a considerable amount of experience in the morality construction.It aims to provide methodological guidance on the implementation of building morality in agricultural colleges in the developing regions. Key words morality construction;problems;countermeasures

2016-06-26

大连海洋大学2014年度校级教育教学改革研究项目“教师教学发展中心建设的研究与实践”(JG2014 ZD)。

唐珏(1987-)，男，山东蓬莱人，大连海洋大学食品科学与工程学院助理研究员，硕士。

G641

A

1008-2441(2016)05-0100-03