“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究

陈华（平顶山学院外国语学院，河南平顶山467000）



“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究

陈华
（平顶山学院外国语学院，河南平顶山467000）

摘要：“翻转课堂”与微课教学作为一种全新的教学模式，对大学英语读写课改革具有重要作用。文章针对目前大学英语教学现状进行了分析，探讨了“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用。

关键词：“翻转课堂”；微课教学；大学英语读写课；应用

Abstract:"Flipped classroom"and micro teaching as a new teaching mode，play an important role in the reform of College English reading and writing.This paper analyzes the current situation of College English teaching，and discusses the application of"flipped classroom"and micro teaching in College English reading and writing.

Keywords:flipped classroom；micro teaching；college English reading and writing course；application

随着科技信息时代的演变，微课教学方式在教育领域得到广泛应用，其主要是通过微型教学视频进行教学，具有情景化、多样化的教学特点，是针对某个学科的教学环节或者是知识点所开发设计的一种新型在线网络视频课程教学方式。

一、分析大学英语教学的现状

英语作为一种语言交际工具，在大学英语教学中具有重要作用。但是，从目前的发展现状来看，其教学过程中仍然存在许多问题，对这门课程造成较大影响。

（一）教学方式比较单一

受到传统教学模式的影响，导致教师的教学思维比较落后，其教学方式也比较单一。在大学英语教学的过程中，教师主要的教学方式就是“灌输式教学”，将课本中的知识传授给学生，学生也只能被动的接受，降低了学生自主学习能力［1］。

（二）课堂教学枯燥，学生缺乏兴趣

在大学英语读写课堂上，由于其规模比较大，限制了课堂教学活动的开展，教师只能通过一些简单的方式实施教学，例如：课堂提问或是试卷考试。不仅给学生造成了压力，还降低了学生学习的兴趣，从而影响了课堂教学的效果。

（三）大学英语教师师资力量有限

通过相关资料表明，目前我国大学英语教师队伍存在很大问题，随着教育的改革，学生的数量逐年增多，但是教师的数量却是有限的，从而形成比例不协调的情况。由于每位英语教师需要教的人数过多，导致教师的工作量过大，给英语教师带来压力。另外，大学英语教师接受培训以及进修的机会很少，导致其师资力量有限，对教师的工作态度造成影响，降低了教学质量。

二、“翻转课堂”与微课教学的概念以及二者之间的关系

（一）“翻转课堂”的概念

“翻转课堂”起源于美国，主要是将传统的教学方法进行改进，从新规划好课堂教学的时间，将传授知识和知识内化进行颠倒，重而形成一种新型的教学方式。简单的说，就是在课前将课本知识传授给学生，在课堂上将所学到的知识进行巩固。随着科技信息时代的不断发展，其教学资源开放活动也得到了快速发展，目前在教育领域已经存在了许多优质的教学资源，例如：耶鲁公开课、可汗学院微视频以及TED的教育频道等，为开展翻转课堂教学模式提供了资源，加强了翻转式教学的建立。

由于“翻转课堂”的教学模式在世界教育领域得到推广和应用，国内也有许多高校的教师和学生对翻转课堂教学进行实践研究。例如：在大学英语教学方面，王斌宏曾经提出“针对大学生的学习，应该采取自学的方式，让学生在研讨式教学、课外学习中得到更好的发展。”这就能说明，在大学英语教学的过程中，采用“翻转课堂”的教学方式，真正翻转了传统的教学模式，不仅能够对学生课外自主学习的时间进行充分的利用，还能将课堂转变成学生解决问题以及巩固知识的平台，具有良好的学习效果。

（二）微课教学的概念

“微课”是指教师在课堂教学的过程中，通过使用教学视频，同时按照新课标以及教学实践的要求，将课本中的教学环节或者是某一个知识点所展开的教学活动，借助教学资源的力量，实施针对性的教学方式［2］。它具有时间短、内容少、资源容量小、主题突出、趣味性强、反馈及时等特点。传统的教学模式比较单一，只是由教师传授知识，学生被动的接受。然而微课资源具有网络化和系统化的优势，不仅为“翻转课堂”教学方式提供了教学资源，还改变了教师在课堂上的角色，由知识的传播者转变成学习的促进者和指导者，改善了目前教学方式单一、课堂教学枯燥的现状，对课堂教学具有重要作用。

（三）翻转课堂与微课教学之间的关系

“翻转课堂”能够顺利实施，其关键的因素在于微课教学。因为在课前，学生需要利用微课进行学习，对课本知识点进行了解，只有全面掌握所学的内容，才能在课堂上与教师进行互动，从而体现出翻转课堂的教学效果。因此，“翻转课堂”与微课教学之间存在着密切的联系，两者缺一不可。

在传统的教学过程中，教师通过使用一些教学工具将知识传授给学生，例如：黑板、粉笔以及课本教材等，学生也只是利用课余时间对所学的知识进行巩固。然而微课的运用，改善了这种传统教学模式，从而促进了翻转课堂的实现。学生在课前可以通过微课资料进行学习，在课上可以将自己不理解的问题与教师进行分析，不仅提高了学生学习的兴趣，还提高了学生自主学习的能力。

三、“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用

（一）大学英语教师的自身特点

1.具有创新性和科研能力

大学英语教学的目的是对大学生英语运用能力进行培养，同时提高大学生的思维和综合文化素养。能够担任本科大学的英语教师需要具备较高的学历，还要具有丰富的想象力以及活跃的思维，为了加强教学质量，教师还应具备深厚的理论基础以及较强的科研能力，促进了大学英语微课教学的应用，为实现翻转课堂奠定了基础。

2.接受新事物的能力

在科技网络环境下，为了能够适应新课标的发展，教师需要具备快速接受新事物的能力。在大学英语写作课堂教学中，英语教师可以利用多媒体软件实施教学。由于大学英语教师能够熟练操作计算机，所以在开展微课教学时，可以与现代化技术相结合，实施多样化的教学模式。例如：针对《大学英语》教材unit 1 Can I have some sweets？中第一部分内容进行分析，文章主要是食物进行介绍，教师在上课之前可以利用多媒体技术制作微课课件，播放一些食物的图片，并在上面用英语标注出名称：蔬菜类（Vegetables）：Cauliflower（菜花）、Lotus root（莲藕）、Chives Flower（韭菜）等，经典句型：“Can I have some soup/sweets/bread?”在课前让学生观看并掌握单词和基本句型，并在课堂上将不理解的地方提出来，由教师进行讲解，提高教师教学质量。

（二）大学生的学习特点

1.加强自主学习能力

大学生的学习方式与中学生相比，虽然也是按照教师要求去学习，但是更注重的是其自主性学习，由被动改变成主动。在大学英语读写课教学过程中，教师所讲授的知识要精简，确保学生具有充足的时间进行自我学习。所以，教师需要根据学生的时间合理规划课堂教学的时间，并向学生推荐优质的微课资料，加强学生的自主学习能力。

2.多元性和创新性

传统的教学模式比较单一，降低了学生学习的兴趣，从而影响了教学的效果。“翻转课堂”与微课教学作为一种全新的教学方式，对大学英语读写课具有重要作用，不仅激发了学生学习的兴趣，改善了教学模式，还提高了大学生的创新性。

3.改善英语学习的环境

英语属于一门必修学科，其教学模式是必不可少的前提条件，但是学习环境对学生来讲也很重要。一个好的学习环境能够调节学生学习的氛围，通过与多媒体教学方式的结合，提高了学生的积极性和主动性，充分显示出“翻转课堂”与微课教学的优势［3］。例如：在学习有关接机方面的内容时，教师可以制作微课课件，将有关接机方面的视频播放给学生们观看，列举出有关单词：international airport（国际机场）、domestic airport（国内机场）、Airport terminal（机场候楼）等；相关句型：I need to pick up somebody at the airport.（我要去机场接人）等。观看之后，让学生分组进行模拟练习，这样不仅调动了学生的兴趣，还锻炼了学生敢于说出口，达到了预期教学的目的。

四、结束语

随着新课标的不断发展，传统的教学模式已经不能满足当代大学英语的教学目标。“翻转课堂”与微课教学作为一种新的教学方式，在大学英语读写课中具有重要作用。这种教学方式不仅能够提高学生的兴趣，改善传统教学的弊端，还能提高教师教学的质量，培养了学生自主学习能力以及对英语的实际运用能力，将其作为辅助工具进行教学，促进了教育事业的发展。

参考文献

［1］卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析［J］.外语电化教学，2014，4：33-36.

［2］汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例［J］.现代教育技术，2013，8：11-16.

［3］杨晶.基于微课的翻转课堂在特殊专业大学英语读写教学中的应用［J］.英语广场，2015，12：61-62.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）12-0119-02

作者简介：陈华（1989，08-），女，汉族，河南省许昌市，硕士研究生，助教，研究方向：英语笔译。