慕课形式下艺体类大学英语教学模式探析

王玉娟

(哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨　150086)

慕课形式下艺体类大学英语教学模式探析

王玉娟

(哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨150086)

[摘要]音体美专业学生的大学英语学习，因学生本身的特殊性成了大学英语学习过程中的一个特殊问题。文章通过研究归纳，了解了音体美专业学生在英语学习中存在的问题和要求。在分析的基础上，对音体美专业的大学英语教学提出利用慕课与传统教学相结合的方式来促进音体美专业学生的大学英语学习。

[关键词]慕课；音体美专业；英语学习；教学模式

近年来，很多专家学者针对音体美专业学生的大学英语教学问题从教学理论和教学方法上提出了建设性意见。慕课，亦可称之为网络课程，它或许为音体美专业的大学英语课程的教与学开辟了一个新的途径。

一、慕课简介

慕课，即“MOOC”，是“Massive Open Online Course”(大型开放式在线课程)的缩写。从2012年起美国的顶尖大学陆续设立网络开放式学习平台，在网上提供免费课程。三大课程供应商 Coursera、Udacity、edX的出现，给很多大学生提供了新的在线学习的方式和手段。随着美国慕课的盛行，中国的顶尖大学诸如北京大学、清华大学、上海交通大学等也开始效仿美国纷纷建立慕课网络平台，为学生提供广泛的在线学习课程。一场由慕课引起的教学模式的改革正在全国范围内兴起。那么慕课的特点都有哪些呢？第一，慕课可以支持大规模学生参与并交流。慕课一般是著名教师讲授的精品课程。与传统的45～50分钟的课堂相比，慕课的时间都控制在15分钟以内，可以更有效地吸引学生的注意力。同时，大规模在线开放学习能够提升学生的学习成果。第二，慕课可以随时为学生提供授课视频，练习和考试以及相关资源。同时慕课还为学生提供学习论坛，有问有答，学生有任何问题都可以随时得到教师和相关人员的解答。第三，慕课在拍摄过程中，选择适当的拍摄角度和方法，给学生创造一种与教师面对面授课、交流的感觉，营造课堂气氛，使学生有身临其境的感觉。这也是慕课与传统网络教育的差异。

慕课作为新兴的大规模在线教育的手段，可以为很多学生提供新的学习方法。而慕课为音体美专业学生的大学英语学习提供了新的学习模式。

二、音体美专业学生大学英语学习现状

近年来，关于音体美专业学生的英语学习，有很多研究。就目前的学习现状，归纳如下：

1.关于学习目的的调查发现：超过半数以上学生比较明确自己的学习目的。对于学习态度现状调查发现：一些学生表明自己上课偶尔才会听课，少数学生表明自己从来不听课。调查还发现有将近一半的学生觉得自己的英语基础非常差，在学习中缺乏自信心。有的学生课下从来不学习英语或不完成教师留的作业。

2.结合音体美专业学生的特点和调查问卷的结果，我们不难看出，制约音体美专业学生英语学习的因素主要有以下几点：(1)从学生本身来讲，很多学生觉得自己英语基础很差。这是因为他们中很多人高中阶段就开始把注意力完全放在了术科学习上，忽略了文化课的学习。造成这种现象的主要原因是我国的高考制度对这些术科生的文化课成绩要求较低。所以很多文化课相对较弱的学生，为了能进入高等学府的大门，就选择了术科学习忽略了文化课的学习。进入大学以后，英语是公共必修课，而对于这些本身文化课基础就比较差的学生，英语学习成了负担。(2)音体美专业的学生学习英语的目的很简单，大部分学生只是为了通过课程考试，拿到大学毕业文凭。只有少数学生是想通过四级考试。因此，很多学生在课堂上很少听课，或者经常缺课。他们对英语学习没有兴趣，来上课就是为了获得出勤成绩。他们中有些人在课堂上玩手机、睡觉、说话唠嗑，严重影响了授课教师的上课积极性和课堂秩序。(3)教师的授课方式存在问题。调查发现很多教师上课满堂灌，根本不给学生留下说话或思考的机会。造成这种现象是双方的原因。从教师方面来讲，他们每学期有一定的授课任务，为了完成这些任务，有些教师只按要求，按部就班地讲，而另一方面，音体美专业的学生基础较差，如果教师要在课堂上实施某些教学法，势必要耽误授课进度，遭到批评或者是算成教学事故等，因此很少有教师会去尝试各种各样费力而又可能出问题的教学方法。

三、慕课形式下的多样化授课模式

(一)确定学生为主体

依托慕课教学平台，根据音体美学生的发展定位、专业特色、学生基础及需求和个性特点，制定符合音体美专业学生学习的平台。在教学中，教师要了解学生的需求，需求分析也就是需求评价。因为大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。[1]从我们的调查问卷结果来看，音体美学生中，大部分学生在大学英语学习上并不是完全自暴自弃的，他们还是有自己的目标和需求的。例如，考研、通过大学英语四级考试、出国深造，等等。那么根据需求分析理论结合教学实践来分析这些音体美专业学生的学习方式，我们发现，在他们平时的英语学习中，他们只注重语法，不敢开口讲英语，听力的练习也少之又少。而慕课，作为精品课程的集中地，正好能为这些学生提供短而精的授课内容，可以让部分有较高追求的学生在不受后进学生影响的情况下，真正学到自己需要的知识。同时，线下，教师也应该抓住这部分学生的需求，在听、说方面增加训练，给予学生更多的辅导与帮助。对其余的学生而言，由于专业的特殊性，结合音体美专业的学生个性特点，他们可能对于图片、视频和音像资料更感兴趣，特别是对配有音乐、图形或者动画设计的授课内容感兴趣。而慕课平台中，有视频、动画、特别制作的动画效应的学习和测验形式等内容。把这些东西借鉴到教师的课堂中来，恰恰能为学生提供更为丰富的动画、声音和影像资料的选择。教师可以用慕课播放的手段把生动的资料展现给学生，学生可以边听教师讲课，边观看这些微视频，微动画，并参与其中的问答与测试环节，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，也会提高学生的参与意识，让学生了解更多的相关的英语知识、英语国家的文化和地理知识等，从而为这些音体美学生积极学习英语创造活跃的气氛和环境。另外，就慕课的特点而言，它不再是单一的视频点播，它强调学生之间和教师与学生之间的交互，注重学生之间的互助评价活动。慕课教学过程穿插着各种互动和测试，然后系统会自动给出评分或者反馈。[2]教师可以利用这一特点，在教学中开展各种适合音体美专业学生的互动活动，激发学生的参与意识，更好地完成学习任务。

(二)弥补教师的不足

慕课的特点是以视频课程为主，但是又不同于传统意义上的教学视频。慕课把课时的长度和课时数量融合在一起为学生提供课程大纲和课程学习内容。因此把慕课引入传统课堂，恰好利用了慕课的特点，弥补了教师对音乐、体育、艺术方面知识的缺乏。一节好的课堂需要教师把自己所教科目和所教院系学生的专业知识紧密结合，做到针对性教学。[3]高校英语教师基础知识扎实，但关于音体美专业的英语知识却了解不多，也无法及时了解音体美专业学生将来所从事的职业有哪些英语方面的需求。慕课的出现正好解决了这一问题。慕课平台的课程大多是由专家学者教授的精品课程，他们不仅学术水平高，而且精通教学规律，还有一流学校的硬件和丰富的学习资源作为支撑，因此所授课程从内容到形式，从活动设置到作业布置，从配套视频、课件到录制效果，无一不是精品。[3]因此，大学英语教师，在授课过程中，结合慕课平台，把慕课这种精品课程与传统教学相结合，让慕课来弥补自己对学生所学的专业知识的缺乏，从而更好地吸引学生学习英语。

(三)注重多样性

大学英语教师应该把慕课的特点和音体美学生的特点结合在一起，经常变化教学方法。例如：人本主义教学法、交际教学法、小组合作学习、讲故事、表演等。因为慕课平台的视频内容里有很多互动，包括教师和学生之间、学生与学生之间，在课堂学习中，学生变成了一名参与者。因此在课堂上给学生营造轻松的气氛，这样不仅能够促进学生参与的积极性，还能促进学生的学习，甚至教师也可以与学生互换角色。同时，教师也可以个人或通过合作的方式，在互联网上发布这种开放式的课程，根据国家对相关英语课程的要求，再结合学生的需求，把资源放在慕课上，供学生参考学习。教师还可以根据学生的学习情况，随时进行增删和调节，以满足学生的学习需求。[4]另外，从教师方面来讲，教师如果想把慕课与多种传统教学方法结合，上好每一节课，需要花大量的时间研究慕课和学生，考虑学生的情况，选择适应学生的素材，同时还要研究如何把慕课与课堂教学有效的结合在一起，让学生真正的从中受益。

四、结语

研究表明，音体美专业学生的大学英语教学中存在的问题不容乐观。把慕课融入到传统教学中，不仅能给音体美专业学生在大学英语学习过程中提供更多的有优势的资源，同时也能针对其特点，因材施教。结合慕课的教学也弥补了很多教师的不足。教师在授课中，研究慕课，并与多种传统教学方式相结合，必然能给学生提供一堂既能学到知识，又能提高自信心的课程。慕课与传统教学方式的结合为改变音体美专业学生的大学英语学习现状，提高教学效果，提供了更多的灵活的教学方式。作为大学英语教师应该积极尝试新的教学方式，互相交流经验，让学生在大学英语学习中能真正学到所需要的知识。

[参考文献]

[1]白英才.慕课背景下艺术院校大学英语教学改革[J].黑龙江教育学院学报，2014，(10).

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]孟妍.慕课的发展对开放大学英语教学模式的影响[J].青春岁月，2014，(3).

[4]王蕾蕾.慕课环境下的大学公共英语教学[J].盐城师范学院学报，2015，(10).

责任编辑：谷晓红

The MOOC-based College English Model for Eurhythmics Students

WANG Yu-juan

(Harbin University，Harbin 150086，China)

Abstract：The students from the major of music，PE，and art are special targets in college English classes due to their special major characters. The problems and needs are summarized，based on which the MOOC-based college English teaching model is proposed. It is hoped to help them to improve their performance.

Key words：MOOC；music，PE，and art majors；English learning；teaching model

[收稿日期]2016-04-06

[基金项目]黑龙江省经济社会发展重点课题(外语学科专项)一般项目，项目编号：WY2015017-B。

[作者简介]王玉娟(1964-)，女，哈尔滨人，副教授，硕士，主要从事跨文化交际领域研究。

[文章编号]1004—5856(2016)06—0142—03

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

doi：10.3969/j.issn.1004-5856.2016.06.033