微课在高校生入馆教育中的应用探微

马利华（淮北师范大学图书馆，安徽淮北235000）



微课在高校生入馆教育中的应用探微

马利华
（淮北师范大学图书馆，安徽淮北235000）

新生入馆教育是高校图书馆的常规工作，虽然在信息技术不断发展的当今，新生入馆教育模式得到改进，但是，在受到教师少、场地紧张、学生多等因素的影响，集中式教学已经不能更好地满足新生入馆教育新情况，本文在调查、分析安徽省12所高校新生入馆教育现状的基础上，从微课的概念入手，分析了其在新生入馆教育中的优势和具备的条件，进而对微课教学设计、开展做了一些思考和探索。

一、新生入馆教育的现状调查

通过采取查看学校网站和图书馆网站、电话采访、邮件或面对面咨询等方式，就教学形式、教学内容、借阅开通时间等内容，对安徽省内12所院校A进行调查，发现存在较多的共性问题。

1.教学模式相同

采用集中教学和实地参观相结合。教学内容包括图书馆概况、库室布局、馆藏、开放时间、借阅方法与规则等；少数高校还对发现系统、微信服务平台、慕课学习平台等图书馆新资源、新服务进行介绍。这些教学活动，只是概要性介绍，学生很难掌握实际利用图书馆的基本方法。

实地参观是帮助学生对图书馆现状直接了解和认识的方法，但由于时间紧、学生多，学生只能对图书馆有个基本印象。

2.辅助手段多样化

除了课堂教学，基本上各个高校图书馆都有一些针对新生的入馆教育宣传。部分学校利用网站开设新生专栏，包括图书排架与找书指南、OPAC使用指南、新生常见问题、《新生使用图书馆指南》。还有高校专门为新生开设“我的图书馆”咨询活动。这些辅助手段在引导新生尽快熟悉馆藏布局、利用图书馆资源等方面起到了积极作用。

二、新生入馆教育存在的问题分析

从调查结果来看，新生入馆教育达不到理想的预期，存在的问题主要集中体现在:一是大班集中授课，人数多，教学效果差。由于受教室、师资等因素的制约，大多数高校采用大班集中授课的模式，这样容易出现老师在台上讲，学生坐在教室里各行其是的情形，教学效果很难保证；二是时间短，缺少实训，后续教育缺失。大部分高校的新生入馆教育安排在每年的9月或10月份进行，学生在培训的一、二个小时内很难吸收消化，加之没有实训、后续的教育，在使用图书资料的过程中还会出现一系列问题；三是缺少有效的学习效果检测系统，反馈机制不完善。在缺少有效学习效果检测系统的情况下，学生只有在实际的使用过程中，才能就遇到的困难向图书馆员沟通和交流，以寻求解决办法。新生入学后不能立即使用馆藏资源，入馆教育没有有效的沟通和反馈，也不利于入馆教育水平的进一步提升。正因为新生入馆教育存在上述种种问题，所以一种新型的入馆教育模式——“微课”走进了图书工作者的视野。

三、基于微课的新生入馆教育课改

微课（Mini Open Online Courses）的核心理念是开放在线网络课程，是以微型视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程。这种课程的鲜明特征是针对性强、情景真实、方便实用，具有较强的可持续教育性，能够有效避免传统入馆教育因时间、场所、师资紧张等限制而带来的弊端。

微课的主要优势就是便于学生自主学习，加以科学设计与组织微课，就能够积极地发挥微课在新生入馆教育的作用。

1.微课的设计

新生入馆教育达不到理想的预期，主要是部分学生不能很好地利用图书馆，经过多次咨询后才能“走进图书馆”。针对这样的问题，就要从学生使用图书馆出发，按照功能、布局、馆藏、借阅方法与流程等诸多方面，进行微课的规划、设计，以充分利用微课的优势，促进新生能够及时掌握，或能够自主进行学习，掌握使用图书馆的方法。

（1）统一规范

在进行微课设计时，要做到统一规范，部门的名称、应用系统的名称、业务名称，以及其他事务要统一规范，特别是简称、叫惯了的俗称等要加以补充说明，这样可以减少新生不必要的误解。

（2）功能划分

按照图书馆向学生开放服务项目或事务，进行功能划分，形成单一功能目标，围绕这一目标进行微课设计，加以简洁明了的学习资源组织；为突出微课教学效果，可以设计实训模块，以检验学生掌握使用图书馆情况，同时，也可以设计在线咨询等功能。

（3）资源优化

微课所涉及的多媒体资源（如视频、音频等）要进行优化，要充分考虑学生学习平台的性能，如智能手机等，总是受到带宽条件的影响。

2.微课集成

一旦微课制作完成，需要进行集成与发布。组织架构要简单明晰，导航简便，把握易学易用特点。微课要与图书馆的发展做到同步更新，维护及时，避免时间上误差，引起内容上误导等。

新的入馆教育课程模式可以利用微课进行教学，进而能够取消课堂教学形式；在切入点上，能够将新生入馆教育提前进行。

加强实训，在微课系统中，可以进行针对性的认知图书馆训练，之后登录考试系统考试，考试合格后，图书馆开通借阅权限，使之成为图书馆正式读者。

总之，新生入馆教育是一项系统性的工程，不可一蹴而就，需要广大图书工作者不断探索。随着网络技术和数字化图书馆的飞速发展，入馆教育也应采取灵活多样的手段，以达到预期的教学目标。把微课引入新生的入馆教育，在实践应用前一定要调研充分，制定详细方案，分析可能出现的各种问题，找出应对措施，及时调整教学设计，努力探索更有效的教学方法，全面推进新生入馆教育课程的优化。

责任编校谢贤德