自制视频在油镜使用实训中的应用优势

钟芝兰，陈惠业

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

自制视频在油镜使用实训中的应用优势

钟芝兰，陈惠业

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

视频教学作为一种有效的辅助教学手段在医学教育中得到广泛应用。自制显微镜油镜使用教学视频可提高学生学习积极性和教学效果，减轻教师工作量，得到了师生一致认可，符合教学创新要求。

显微镜油镜；自制视频;实训

显微镜油镜能使学生观察到大多数微生物的形态、大小、染色性以及排列方式，是观察细菌等微生物必不可少的重要工具。显微镜油镜的使用是医学相关专业学生必须掌握的一项基本操作技能，有利于加深学生对理论知识的理解，培养实事求是的科学态度，严肃认真的工作作风以及分析和解决问题能力。

1教学方法改革的必要性

目前我国大力发展中等职业教育，努力扩大招生规模，但是中职学校生源却不尽如人意，大多为没有考上高中的学生，甚至是没有参加中考的学生。中职生源多元化，导致学生文化基础参差不齐，总体素质有待提高。学生普遍缺乏学习主动性和自觉性，存有畏难情绪，往往因为听不懂课或跟不上学习进度而丧失学习信心。我校是卫生职业学校，面对科目多、任务重、学习活动复杂的医学教育，大多数学生表示学习难度大，甚至无所适从。

我校学生入学后的第一学期就要学习显微镜油镜的使用，现行教学方法是教师用一台显微镜在讲台示教，学生跟着教师的指导操作。教师先介绍显微镜部件的名称，然后讲解一步，学生跟着操作一步，讲解结束再由学生自行操作，遇到问题向教师请教。在示教过程中，教师操作时手会遮挡学生的视线，部分学生可能会看不清楚，部分显微镜部件由于位置原因或部件太小也不利于学生观察。此外，教师的讲解过程不连贯，也不利于学生记忆，以致学生在教师讲解结束自行操作时不知从何下手，难以记住显微镜部件的名称，容易遗忘操作程序，不能按照正确的步骤进行操作，导致很多学生提问并要求教师进行单独指导。然而我校需要进行显微镜油镜教学的班级较多，受限于实验场地和设备条件，每班又必须分两批进行实验，教师工作量大、教学任务重，在有限的时间内很难让每一名学生都得到及时的指导，学生也会因为得不到指导而丧失学习积极性。同时，由于教师教学经验不同，对于该技能的理解和操作方法也有差异，在不同科目学生使用显微镜时就会产生疑问。

2视频制作过程

针对生源差和教学方法不妥现状，我校负责微生物检验教学的教师按照病原生物与免疫学基础教学大纲和实验指导要求，使用实验室现有设备设计并录制显微镜油镜使用教学视频。

随着计算机技术及多媒体信息技术的飞速发展，应用视频辅助教学逐渐成为一种趋势。近几年，我校也将视频应用于教学中，然而视频大多来自网络[1]，且分辨率低，不适合高质量教学。此外，有些来自其他教学单位录制的视频，很多并不符合我校实际，视频中出现的与教学无关的各种物品摆设和教师头像也容易分散学生注意力。

我们制作的视频是由一名教师进行操作，另一名教师在旁边讲解并录制，视频中的操作步骤严格按照实验指导中油镜的使用方法实施，从如何放置显微镜、对光、转换油镜头、调节焦距、擦镜和显微镜还原6个步骤逐项展开，然后将整套操作步骤完整演示一遍。录制时操作教师的手不会遮挡显微镜部件，负责讲解的教师对每个步骤进行精炼、生动的讲解和说明，画面中穿插镜下图像改变的动态图，并将实验中需要重点掌握的采光要点、油镜头标志等用文字展示出来。

3自制教学视频的应用

俗话说兴趣是最好的老师，所以在教学过程中，首先要提高学生学习兴趣。学校教师自制的视频，让学生产生亲切感和新奇感。该视频声文并茂，画面中只出现显微镜的部件和教师的手，没有与教学无关的各种物品和教师头像，容易集中学生注意力。操作步骤细致且明确，每一个显微镜的部件在画面中都可以清晰看到，方便学生观察和操作，利于学生从细节和整体两方面把握操作技巧。利用视频教学，可操控性和可重复性强。在教学过程中，学生可以通过重复观看、模仿练习快速掌握操作技巧，最终掌握实践技能[2]，从而提高学习兴趣和参与实践操作的积极性。教师可以根据学生操作情况灵活指导，通过视频的暂停、回放等多种功能加强对重点、难点知识的讲解，方便学生自主学习，真正实现以学生为主体的教学；同时也利于教师掌握学生整体学习情况并进行调整，只需对学生提出的质疑作出解答，对个别理解困难的学生进行指导，预留更多时间让学生进行操作练习和答疑解惑。如果学生需要，还可以将视频拷贝到自己的手机等移动设备，课余时间反复观看学习，巩固知识。这样，教学过程不再枯燥，课堂气氛更加活跃，提高了学生的关注度和学习积极性，收到良好教学效果。

4结果评价

对我校护理和药剂专业共20个班级进行分批试验，一批用传统方法教授，一批用自制教学视频教授，发现后者操作完成度明显优于前者，对知识的掌握更加全面和牢固，需要教师单独指导的学生明显较少，实验报告质量也更好。对任课教师进行调查问卷，普遍反映更喜欢利用自制视频来教学，不但可以减轻工作量，还可以收到更好的教学效果。

总之，我校自制显微镜油镜使用教学视频受到广大师生的欢迎和认可，应用其能明显活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，减轻教师教学负担，实现教师教学规范化，避免了知识点的遗漏。作为专业教师，应当以教学改革为抓手，以教学内容为重心，以培养人才为目标，积极研究制作适合本专业的教学视频，为培养高素质、高技能人才添砖加瓦。

[1]魏德才.论课堂教学中视频资料作用的发挥[J].重庆教育学院学报，2010，23（5）：43-46.

[2]张睿.视频教学模式在高校计算机教学中的实践研究[J].教育与职业，2014（3）：165-166.

G424.31

B

1671-1246（2016）13-0085-02