作文评语要体现“四性”

高洪山

【关键词】作文评语;准确性;启发性;灵活性;鼓励性

【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）01-0060-01

对学生作文给出恰如其分的评语，是指导学生作文写作的一种手段，是语文教学不可缺少的环节。怎样优化作文评语呢？笔者以高年段的作文教学为例，认为作文评语应体现“四性”：

1.评语要有准确性。

学生出于真情写出的作文是经过他们一番努力的结果，不管是优是劣，对学生或者老师来说，都应该是一件高兴的事，这是学生写作能力的体现。如果教师随意下笔，草草地写上几句“重点突出，层次清楚，详略欠当”等抽象的话语去打发学生，这样的评语是不会发挥太大作用的。为此，教师只有认真阅读学生的作文，有针对性地进行准确评判，才会让学生有兴趣地阅读评语。例如：作文批改中，我阅读了朱同学的《热水瓶里的新发现》一文，感觉写得不错，立即写下这样的评语：“你紧扣自己的心理活动，将害怕、得意、顿悟的心理变化描写得非常细腻，引人入胜;新发现的过程描写较完整，人物语言描写生动有趣。”教师的评语只有具有一定的针对性，准确评价学生的作文，学生才会真正有所得。

2.评语要有启发性。

教师批改作文写下评语就是让学生通过阅读能从评语中得到启发，从而提高对自己习作的认识，提升写作水平。因此，学生作文评语的启发性尤为重要，不能马虎了事，否则，难以激发学生写作的内在潜力，甚至会引起学生的厌烦。例如：我曾让学生以《我的妈妈》为题进行写作，有个学生的确写得不错，后来我了解到她的妈妈是一个对孩子要求严格、又富有爱心的人。我在作文的结尾写下了这样的评语：“你有这样的好妈妈，实在太幸福了，我为你有这样的一位好妈妈而感到高兴，希望你好好读书，好好做人，向你妈妈学习。”这位学生看后深有感触，对作文课的热情也增加了。因此，给学生写作文评语，一定要能启发学生的思维，开阔学生的视野。

3.评语要有灵活性。

写作水平较高的学生，一般都能写出较为生动形象、用词较为准确的文章。因此，教师在点评时要灵活，能从不同角度去剖析，点到作文的独到之处，点评出文章最成功的地方，从而激发学生思考。例如：我曾批改一个学生写的一篇作文，题为《淘宝乐》，我在文末是这样点评的：“小学生写记叙文，一般都喜欢平铺直叙，此文比较有创意，设置了一个波澜。先写买笔记本不成的事情，后写买小瓷狗成交的事情，前抑后扬，饶有情趣。”评语从学生独特的写作角度入手，突出评语的灵活性，让学生对评语有耳目一新之感，从而更好地发挥教师作文评语的作用。

4.评语要有鼓励性。

练写作文是一种综合性较强的训练，往往能反映学生的语文素养，学生能写出一篇好作文确实不是一件轻而易举的事，对于有些学生而言更是一件难上加难的事。因此，教师写评语时，要以鼓励为主，使学生从评语中感受到成功的喜悦，激发他们的写作欲望。有一次，我指导班里的一个学生写作，他的写作基础较差，但他在《过中秋》这篇作文里，有一段描写中秋之夜家人团聚场面的文字非常形象生动，我写下了这样的评语：“以前，老师对你了解太少了，今天我才发现你很有文学细胞，你这段文字就是最好的证明，我要把你这篇文章作为范文印发给同学看。”这样的评语让学生动之以情，在学生的心灵深处引发了共鸣。此后，这个学生逐渐热爱上读书，且不断练笔，并且在一些作文选上发表了自己的文章。

总之，教师的作文评语要能启发、引导学生的思维，从而提高评语的有效性，让评语成为一把开启学生心灵门扉的金钥匙。

（作者单位：江苏省宝应县射阳湖镇天平小学）