高中地理教学活动的设计研究

谢果桧（大通县第二完全中学）



高中地理教学活动的设计研究

谢果桧
（大通县第二完全中学）

摘要：以设计高中地理教学活动为中心，采用创设情境法和问题导入法，旨在为教学前线的高中地理教学活动提供一定的理论参考。

关键词：高中地理；教学活动；设计研究；教学策略

分析高中地理教学现状，可以发现其中存在着教学效果一般等问题，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到地理知识的学习中成为目前教学研究的重点。这是因为兴趣作为最好的老师，学生在有兴趣的基础上会更加主动地参与到学习过程中。

一、采用创设情境法用于教学活动的设计

教师可以利用多种新颖的教学方法应用于教学活动中。采用创设情境的方式让学生建立一个适合自己的知识架构，特别是在新知识点的教学中，采用情境创设法能够达到良好效果。情境创设法提供给学生一个完整的教学模拟环境，让学生主动进入到这种环境中，跟随教师的引导完成一节课的学习。

例如，某教师在进行《自然地理环境中的物质运动和能量交换》这个章节的第二节“水的运动”的过程中，在备课过程中利用多媒体课件设计了一个PPT，用拟人化的方式将一个水滴在小溪、河流、大海、云层等状态下的运动展示在学生面前，这种创设情境的方式大大提高了学生的学习兴趣，同时还能够让学生通过已经学习到的知识去理解其中新的地理知识，有效提高学生的学习积极性。

二、采用问题导入法用于教学活动的设计

一个成功的问题，不仅能够引发学生思考，甚至能创设出一个问题情境让学生想要积极主动地去获取更多的知识，这样一来学生完成了新知识的获取，同时对旧知识也有一个良好的巩固。在使用问题导入法的过程中教师需要注意保证问题的有效性。

例如，某教师在上课的过程中提出了这样一个问题：“为什么郑和七次下西洋都是选择冬天出发？这其中包含了哪些地理知识？这个问题和我们今天要学习的内容有哪些相关性？”这一问题的提出，大大激发了学生的兴趣，提高了学生学习的主动性。问题的提出让学生去思考，在好奇心的驱使下想要采用多种方式获取答案，获取答案的过程就变成了学生固定新知识的过程。

在实际的高中地理教学中，教师一定要根据学生已有的知识水平采用各种教学方法应用于教学活动的设计中。为了能够达到设置的教学目标，在实际的教学中教师应该充分利用各种新的教学方法，将其灵活应用于教学活动中，通过这种方式达到引发学生学习兴趣、提高学生学习主动性、提高教学质量的目标。

参考文献：

罗辉，何娟.高中地理新课程案例教学探索研究［N］.赣南师范学院学报，2010（03）：118-121.

·编辑张俐