对高中生物多样化教学方法的探讨

沈世莲（青海省西宁市大通第一完全中学）



对高中生物多样化教学方法的探讨

沈世莲
（青海省西宁市大通第一完全中学）

摘要：传统的高中生物教学模式，往往是以教师讲、学生听为主，在整个教学过程中，教师占据绝对的主导地位，学生是被动者、接受者，无法参与到课堂教学活动中，也无法真正达到教学目标。所以，追求多样化的教学方法，改变“填鸭式”的教学过程，是高中生物教师目前应重点关注的课题。

关键词：高中生物；多样化；教学方法；问题；生活

下面，笔者就从以下两方面，对高中生物教学方法进行探讨。

一、采取问题式教学法，促进学生学习思维的积极发展

在高中生物教学中，我们不要始终平铺直叙地对学生进行书本知识的讲解，而应根据教材内容，有意识地创设问题情境，即向学生提出各种问题，促使学生去质疑问难，以此激发学生的学习积极性，实现学生学习思维的积极发展。

比如，在学习“细胞中的无机物”这节内容时，我就给学生播放了两个镜头，一个镜头是韩剧《大长今》的电视画面，画面内容为长今让韩尚宫喝加入盐巴的水缓解喉咙痛，第二个镜头是一群学生在打完篮球后，将篮球衣搭在双杠上，一会儿上面出现了一道道白印。接着，提出问题：下腹疼痛喝什么？若想排便应喝什么水？什么时候喝最好？为什么在热水中加入盐巴会缓解喉咙痛？球衣上的白色印记是什么？是如何出现的？然后，让学生对这些问题进行探究、讨论。这样，我就给学生创设了一种问题式教学情境，培养了学生的问题意识，促进了学生学习思维的积极发展。

二、采取生活式教学法，让学生感受生物知识的学习价值

在进行高中生物知识的讲授时，我们要注重将其与学生熟悉的生活事物联系起来，让学生知道，生物知识对于我们人类的生产、生活有着十分重要的影响，我们学习它并非单纯为了应付考试，而是为了解释和解决现实生活中的问题，从而让学生深刻体验生物知识的学习价值，进而产生强烈的学习热情。

比如，在学习“DNA分子的结构”这节内容时，我就将学生在刑侦局中经常出现的画面引入了课堂教学中，如凶杀案现场，法医会在现场搜集犯罪嫌疑人的血迹、毛发等，将其作为确定嫌疑人的证据，然后，向学生问道：“法医这么做的依据是什么？”这样，我通过引入学生经常看到的画面，引发学生的深入思考，并且极其认真地学习本节知识，从而将这一问题弄懂，有利于实现本节课的高效教学。

综上所述，作为高中生物教师，我们要积极研究和总结各种各样的教学方法，使高中生物课堂呈现出多姿多彩的教学画面，进而实现高中生物的有效教学。

·编辑乔建梅